论述学生的本质属性。

教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。在诸种要素中，学生和教师是其最基本的要素。学生是教育过程和教学过程的最基本的要素之一，它的本质属性包括：
（1）学生是具有发展潜能和发展需要的人
①学生是人，这里所指的人应当包括以下几方面的含义：
第一，学生是能动的主体，他不是消极被动地接受塑造和改造，而是能够意识到自己是被他人所塑造和改造的，从而有可能自觉地参与到教育过程中去。
第二，学生是具有思想感情的主体，学生是有血有肉的人，各具其思想感情。他具有自身独立的人格，他有自己的需要、愿望和尊严，这一切都应当得到正当的满足和尊重。
第三，学生具有独特的创造价值。处于学习期间的学生虽然尚未进入创造价值的过程，但是通过教育可以使他们对社会、对人类作出积极的贡献，甚至创造出伟大的价值。
②学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要
第一，学生具有与成人不同的身心特点，青少年儿童不是成人的雏形，而是具有其自身的身心发展的特点。人们不能只是把儿童看作是一种“小大人”，认为他们与成人没有什么质的差别，应认识到儿童所特有的需要和发展的特点。
第二，学生具有发展的可能性与可塑性，学生是发展中的人，小学阶段，是一个人的生理心理发育和形成的重要时期，在小学生身上所展现的各种特征都还处于变化中，具有极大的可塑性；这一阶段也是学生逐渐向从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的方向发展的关键阶段，在他们身上潜藏着各方面发展的极大的可能性。
第三，学生具有发展需要的人，学生发展的可能性和可塑性转变为现实性取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用。
（2）学生是教育的对象，在教育这种特定环境下，作为教育对象的学生是学习者，是受教育者，其主要任务是学习，通过学习获得身心的发展。但是，学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在：
①学生以学习为主要任务，以学习为主要任务是学生学习的一个特点，这种特点区别于日常生活和工作中的学习，也是学生区别于其他人的特点。学生的主要职能是学习，就是赋予了他们认真接受教育的社会义务。
②学生在教师指导下学习，这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。教师的指导不仅使学习更具成效，也是在一定情况下使学习活动得以产生的前提条件。
③学生所参加的是一种规范化的学习，学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，它是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度所规定了的。

略