1）知识技能：掌握初步的技能到掌握基本方法
2）数学思考：提出一些简单的猜想到发展合理推理能力
3）问题解决：教师指导到学生主动尝试，由尝试解决到运用一些知识加以解决，层层深入
4）情感态度：由好奇心到愿意了解，由能参与到主动参与，变得更加理性、更加自觉，范围也从“身边与数学有关的事物到社会生活中与数学相关的信息，变得更加广泛。 课程内容分为四个领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 数学课程的基本属性：《课标（2011年版）》首先提出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性”它表明了义务教育阶段的数学课程的基本属性。
（简答题）
简述学段目标表述的四个方面
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
（简答题）
如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？
（简答题）
如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？
（简答题）
简述第二学段（小学3～4年级）识字与写字的目标？
（简答题）
叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？
（判断题）
数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
（填空题）
根据目标模式的泰勒原理，课程研制的四个基本环节是分析课程资源，确定基本目标；（）；（）和（）。
（单选题）
泰勒提出的课程编制模式中的四个方面，哪一个最重要（）
（简答题）
简述教学的四个定义。
