1.是赫尔巴特教育过程三阶段之一。
2.教育过程中，管理应先行。儿童管理师整个教育过程的前提，是教学必不可少的条件。
3.目的：克服儿童“天生的野性”，为教育教学顺利进行，创造良好外部秩序。使儿童养成服从秩序的习惯。管理师实现教育总目的的强有力手段。
4.提出了一整套管理方法：课业、威胁、监督、惩罚。
5.重视管理在教育中地位，有积极意义。建立严明规章制度，安排丰富紧凑儿童生活，注意教育者对儿童的爱等，有一定合理因素。
6.但是，他对儿童的管理立足于维持社会现存秩序，是保守的。把管理和道德机械分开，是错误的。把儿童仅仅看成被动接受管理的对象，没有看到儿童主动性，是片面的。体罚，是落后和反科学的。
（简答题）
分析和评价赫尔巴特的儿童管理思想。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、（）、整体性和“看得见”。
（简答题）
简述赫尔巴特的学前教育思想。
（填空题）
反映赫尔巴特0～8岁婴儿教育思想的著作是（）
（填空题）
喜欢的（）和（）是儿童评价作品好坏的两个标准。
（单选题）
幼儿园教育评价的主体为教师、家长、儿童和（）。
（简答题）
简述蔡元培和恽代英的儿童公育思想及其重要意义。
（简答题）
如何理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价间的关系？
（单选题）
蒙台梭利强调以（）作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。
（填空题）
学前儿童自我评价的特点表现为从（）发展到对自己个别性和多面性评价。
