1.编码能力是指语言符号的效力（可用性）。前一语言符号的可用性大，而后一语言符号的可用性则小。就是说，它们的编码能力是不同的。
2.布朗认为：编码能力与思维的某种特定的尺度，即再认，应该是有关的。被再认成绩相比，没有显著的差别。但是，当任务难度加大时，再者相关的程度也就强。被试对高度可编码的颜色（如红色）的再认，是十分精确的；而对低度可编码的颜色（如核内部的颜色）的再认，并不十分精确，语言中的差异与思维中的差异是有联系的。
3.这两组儿童在分类上有显著的差别。
4.语方确实影响着儿童的认知方式。
（简答题）
简述布朗和伦伯格探讨编码能力（语方属性）与再认（思维属性）之间的联系。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
布朗和伦伯格为检验沃尔夫假说做了一个颜色命名的实验，他们想通过实验探讨语言的一种属性—（）和思维的一种属性—（）之间的联系，以便说明语言中的差异与思维中的差异是有联系的。
（填空题）
斯腾伯格曾借助加因素法揭示了短时记忆信息提取过程的四个独立加工阶段，即刺激编码阶段、（）、（）和反应组织阶段。
（简答题）
简述科尔伯格的道德发展阶段论。
（简答题）
简述斯滕伯格的智力三元理论
（简答题）
简述斯滕伯格的爱情三角形理论？
（多选题）
根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括（）。
（填空题）
布朗芬布伦纳归纳出了五个生态系统，分别为：微观系统、中间系统、外层系统、（）和（）。
（简答题）
简述改善个体学习和记忆能力的原则。
（多选题）
苏格兰学派的布朗认为人有两种经验：简单引示和关系引示，属于关系引示的是（）
