单一概念、整合概念、单元教学、主题教学、教师指导的研究、方案教学、瑞吉欧的方案活动等从高到低组成了结构化程度的连续体。对结构化程度连续体的认识是
1、在幼儿园课程中，教育活动的设计与实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上找到相应的位置
2、每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况，表现为每种类型的教育活动在此连续体上都可以找到相应的区域
3、尽管同种类型的教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同，表现在连续体的与这种类型的教育活动相对应的较小范围内可以找到相应的位置
4、幼儿园课程的教育取向，能够从组成课程的系列教育活动在连续体的相对位置中得到反映
（简答题）
谈谈你对幼儿园课程中教育活动的结构化程度连续体的认识。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。
（填空题）
幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向：（）、（）。
（填空题）
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是（）。
（填空题）
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：（）和（）。
（简答题）
谈谈你对“幼儿园教育活动的不同结构化程度”的理解。
（填空题）
幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向（）为主动教育活动，儿童生成为主动的（）。
（填空题）
幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则有：应与儿童的个体差异相适应；（）；应与文化差异相适合；（）。
（简答题）
谈谈你对幼儿园综合性课程的理解。
（填空题）
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），以课程的行为目标为导向，（）的课程特征。
