（1）基本内容：该模式认为：①课程知识包括情境知识，这些情境知识是教师在从事不断前进的教与学的实践过程中所创造的。②课程变革的个体在思维和行动方面成长与变革的过程，而非课程设计与实施的组织程序。③教师不论是创造和调整他们自己的课程，还是对别人所创造和强加的课程作出反应，他们的课程实践总是基于对特殊情境的知觉而发生变化。
（2）贡献：该模式认为，教师作为课程知识和课程变革的创造者而非接受者，是可能的。自此，教师的主体性和创造性在课程实施的研究中开始得到关注。
（简答题）
课程变革的情境模式的基本内容与贡献。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
兰德课程变革动因模式的基本内容与贡献。
（判断题）
课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
（单选题）
在课程与教学变革模式中，以下属于“情境模式”的特点的是（）
（多选题）
以下属于课程与教学变革的基本模式的有（）
（单选题）
真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
（多选题）
课程与教学变革策略是指课程与教学变革的产生可采用的方式方法，则基本变革策略有（）
（单选题）
乔纳森的建构主义学习环境模式包含六个基本要素：问题/项目、相关案例、（）、认知工具、交流与协作工具、社会/情境支持。
（简答题）
简述我国小学数学课程内容结构变革的特点。
（简答题）
从影响课程实施的基本因素看我国当前课程变革中存在的问题。
