（1）教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。
（2）集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色．以便决定应该如何思考和如何行事。
（3）任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。
（4）自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。
（简答题）
根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。
（简答题）
课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在哪些方面？
（单选题）
课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（）
（单选题）
当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。
（判断题）
课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。
（单选题）
张老师课前宣布：“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情境下形成的纪律属于（）。
（判断题）
因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。（ ）
（单选题）
课堂纪律管理的最终目标是（）。
（简答题）
简述课堂纪律的类型。
