课堂上,教师引导全班对回答问题正确的同学拍手鼓掌进行鼓励,这种属于教学技能中的()。
A变化技能
B课堂组织技能
C强化技能
D教学语言技能
正确答案
答案解析
相似试题
(单选题)
在课堂上,教师引导全班对回答问题正确的同学拍手鼓掌进行鼓励,这属于教学技能中的()。
(简答题)
阅读下面案例请你运用教学原则的相关知识分析案例中教师的行为。 在课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂不能主动发现问题,不能主动回答问题了。
(简答题)
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生.该生从此在课堂不能发现问题,不能主动回答问题了。问题:请你从该实例,评价该老师的做法有哪些不当之处,老师应怎样正确处理这件事?
(简答题)
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生,该生从此在课堂上不再提出问题,不再主动回答问题了。
(简答题)
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生,该生从此在课堂上不再提出问题,不再主动回答问题了。
(简答题)
小敏比较喜欢美术,画得又好,在课堂上教师经常让她回答问题。在一次美术课上,教师提问一个很简单的有关美术知识方面的问题,这个基础知识大家都知道,不知什么原因她却答不出来。正着急时,忽然听到有个同学说“她越来越笨了”,教师没有制止那位同学的行为,也没有用鼓励性的语言引导小敏,还用不耐烦的表情看着小敏。小敏心里咯噔一下,心想:自己是不是变笨了?从那以后,小敏就降低了对美术学习的兴趣。作为一名美术教师,应如何正确使用教学评价?
(简答题)
案例:阅读下列教学片段,回答问题。课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂不能发现问题,不敢主动回答问题了。问题:请你评价该实例中的老师的做法有哪些不当之处,这种行为违反了哪条教学原则?
(简答题)
李老师“阿基米德原理”这节课,大多数同学积极参与,课堂气氛活跃,但评课教师认为学生参与的深度不够,突出表现在课堂提问方面。例如,李老师提出问题后.通常学生齐声回答“对”“不对”“懂了”“是”……,难以激发学生深入思考。根据上述内容,回答下列问题:以“阿基米德原理”内容为例,写出一个能引导学乍理解阿基米德原理的课堂提问。
(简答题)
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂上不能发现问题,不能主动回答问题了。 问题:请你从该实例,评价该老师的做法有哪些不当之处。这种行为违反了哪条教学原则?