现状：文盲、半文盲比例高。乡村的学校数却只占全国学校总数的10%。乡村人口中文盲、半文盲人数高达三分之一以上。《中华人民共和国义务教育法》没有得到有效贯彻，学龄儿童失学率仍然较高。 师资数量不足、质量不高。民办教师和临时代课教师在乡村仍然普遍存在，这些教师和部分正式教师并没有达到国家规定的学历标准。 教育经费短缺、教学条件差。乡村经济条件较差，加上某些乡村干部不重视对教育事业投入，甚至挤占、挪用教育经费，造成教育经费短缺，教学条件差，学校数量不足，校舍面积不足，基本教学设施不足。
科技人才不足，科盲比例高。一方面造成农业科技成果在乡村的转化率低，进一步制约乡村的经济发展，另一方面农业科技人才的短缺直接影响乡村有一定文化基础的青年进一步学习科学技术，使乡村科盲比例相当高。
教育结构不合理，职业教育不够普及。 解决我国乡村教育问题的对策： 积极宣传、认真贯彻《义务教育法》；加大教育扶贫的力度；加大对乡村基础教育的投入；创造条件，吸引人才，提高乡村教师素质； 积极发展乡村职业教育和实用技术教育。
