举例说明遗传、环境、教育与文化对能力发展所起的作用。

能力发展依赖于一定的自然基础——遗传素质。每个人的遗传素质是不一样的，有人先天失聪，有人大脑损伤，有人身体畸形，这些人往往不能获得与具有健康素质的人相同的能力。遗传素质是能力发展的自然前提，没有这个前提，就谈不上能力的发展。遗传因素对智力的发展的确有一定的作用。否定遗传的作用是不对的。同样，夸大遗传的人用，认为以力可以直接通过生物学的方式遗传给后代，也是不正确的。这些都不是科学的态度。环境对人能力的影响是指导每个人一生所处的具体环境对人所施加的影响，其中包括家庭、学校和社会各方面的因素。环境对儿童能力的影响是通过教育来发挥作用的。
（一）产前环境：胎儿在出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展，都有重要的影响。
（二）营养状况：从出生到青少年时期，是个人生长发育的时期，也是能力发展的重要时期。人的神经系统在出生后的头四年内获得迅速发展，为能力的发展提供了物质基础。儿童的营养状况对智力发展有很大的影响，特别儿童早期处于大脑发育时期，营养对脑发育具有重要意义。
（三）早期经验：发展能力要重视早期环境的作用，这已为越来越多的事实所证明。丰富的环境刺激有利于儿童能力的发展。缺乏母亲抚爱的婴儿，可能出现智力发展上的问题。有安全感的孩子喜欢探索环境，而探索环境正是能力发展的重要条件。
（四）早期家庭教育：早期教育对能力发展的重要性已是众人皆知的，许多家长都有成功的经验。但是，早期教育要注意的问题是因材施教，教育方式不当会适得其反。学习好的家长很早就对孩子进行早期教育，要求他们掌握基本生活技能，而学习差的父母则对孩子独立生活能力的训练较迟，对孩子采取放任或严厉的教育方式。
（五）学校教育：能力不同于知识、技能，但又与知识、技能有密切关系。对儿童和青少年来说，发展能力是与系统学习和掌握知识技能分不开的。列宁说过：“我们不要死记硬背，但是我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学者的思考力。”这说明掌握知识对发展能力有重要作用。在学校中，课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。“强师手下出高徒”，也说明了教育、训练对发展能力的意义。丰富校内外生活内容，也有利于学生能力的发展。
（六）实践活动：人的各能力最终是在社会实践活动中形成和发展起来的。离开了实践活动，即使有良好的素质，有良好的环境和教育，能力难以形成和发展起来。

略