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(简答题)

一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后,设计了两项作业供学生选择完成:(1)请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天学生就围住她汇报作业的情况。到后来孩子们说:“老师,您再给我们布置新的作业吧!” 问题: 请分析一下这种现象。

正确答案

案例中的教师按课改的理念和要求,重新认识作业的意义并赋予作业新的意义和价值,充分体现了作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。

答案解析

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    一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前,请学生回家收集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段: 老师:同学们,这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》,老师课前让你们收集恐龙的资料,你们收集了吗? 生(齐答):收集了。 师:请同学们展示交流收集到的信息。谁先来? 生(一男生):老师,我收集的是三角龙的资料。 接下来,这个男生手捧着收集来的一张张资料,读起来。刚读几句,遇到生字,读不下去了。课堂上顿时沉寂了,教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。

    答案解析

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    一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前,请学生回家收集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段: 老师:同学们,这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》,老师课前让你们收集恐龙的资料,你们收集了吗? 生(齐答):收集了。 师:请同学们展示交流收集到的信息。谁先来? 生(一男生):老师,我收集的是三角龙的资料。 接下来,这个男生手捧着收集来的一张张资料,读起来。刚读几句,遇到生字,读不下去了。课堂上顿时沉寂了,教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。

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    一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前,请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段: 老师:同学们,这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》,老师课前让你们搜集恐龙的资料。你们搜集了吗? 生(齐答):搜集了。 师:请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来?生(一男生):老师,我搜集的是三角龙的资料。接下来,这个男生手捧着搜集来的一张张资料读起来。刚读几句,遇到生字,读不下去了。 课堂上顿时沉寂了,教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。 问题: 你认为上课一开始,老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?

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    某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子,上面写着"数学23分,语文46分"。这个学生耷拉着脑袋,满眼泪花。某教师回到办公室说:"二年级二班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了,他们不会我有什么办法。

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  • (简答题)

    某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子,上面写着"数学23分,语文46分"。这个学生耷拉着脑袋,满眼泪花。某教师回到办公室说:"二年级二班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了,他们不会我有什么办法。

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  • (单选题)

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  • (单选题)

    某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子,上面写着“数学23分,语文46分”。这个学生耷拉着脑袋,满眼泪花。某教师回到办公室说:“二年级二班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了,他们不会我有什么办法。”

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