（单选题）
提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当地解决问题的操作步骤，这处于解决问题的（）。
A发现问题阶段
B理解问题阶段
C提出假设阶段
D检验假设阶段
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的（）
（单选题）
寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是（）
（单选题）
寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）
（填空题）
心理辅导在解决问题阶段的任务有三项（）、选择辅导方案和实施指导帮助。
（单选题）
（）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。
（单选题）
将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的问题解决方式是（ ）。
（单选题）
把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。
（单选题）
初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（）。
（简答题）
材料：淀粉在口腔中的消化环节一：亲自体验学生口嚼馒头，谈感受。教师提出问题：你认为馒头在口腔内有哪些因素参与消化？环节二：“我感兴趣的问题”学生参与口嚼馒头的体验过程，提出感兴趣的问题，教师选择3个最有代表性的题目：（1）舌的搅拌对淀粉的消化有影响吗？（2）牙齿的研磨对淀粉的消化有影响吗？（3）唾液对淀粉的消化有影响吗？环节三：整理“内存”教师与学生一起归纳出现在已经学习到的、确定的信息。如馒头的主要成分是淀粉；淀粉是没有味的；淀粉遇到碘会变蓝，等等。环节四：确定题目，设计实验小组从3个问题中选定一个作出假设并设计实验。教师以提问作为导和提示：（1）小组要解决什么问题？（2）小组决定用什么方法，依据是什么？（3）可能会出现什么结果，能够说明什么问题？问题：
