（判断题）
国民党统治时期的党化教育不属于教育之列，因为其目的和性质都是反动的。
A对
B错
正确答案
答案解析
狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。国民党统治时期的教育是为这一阶级服务的，体现了一定时间的教育的历史特殊性。不能因为其目的和性质而片面认为它不是教育。
相似试题
（判断题）
国民党统治时期的党化教育体现了一定时间的教育的历史特殊性，不能因为其目的和性质而片面认为它不是教育。
（单选题）
以下哪个时期，不属于现代教育评价的产生和发展的时期？（）
（单选题）
以下哪个时期，不属于现代教育评价的产生和发展的时期？（）
（单选题）
1912年，民国教育总长蔡元培认为：“在我国，则强邻交逼，亟图自卫，而历年丧失之国权，非凭借武力，势难恢复。„„则如所谓军国民教育者，诚今日所不能不采者也。且军人革命以后，难保无军人执政之一时期，非行举国皆兵之制，将使军人社会，永为全国中特别之阶级，而无以平均其势力。”上述材料认为推行军国民教育（）
（判断题）
教育根据统治阶级需要建立教育目的，因此教育是为统治阶级服务的工具。
（简答题）
美国经济学家舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。教育基本储量是指国家在某一时期内教育支出的总额，因为教育支出是一种投资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切关系。要探讨教育对经济增长的贡献，可从测定教育资本储量入手。舒尔茨首先计算出美国1929年积累的教育资本总额为1800亿美元，1957年增至5350亿美元；1929年每个劳动力平均的教育资本是3659美元，1957年增至7868美元。这说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。 问题：试说明本材料的内容与教育基本原理相关内容的关系。
（判断题）
社会经济制度利用其占统治地位的思想影响和控制教育，左右教育工作的发展方向。
（判断题）
一个国家的教育目的直接反映了统治阶级的利益和需要。
（多选题）
社会政治经济利用其统治地位的思想影响和控制教育，如：（）
