角色扮演法是指模仿现实社会中的某种情境，让学前儿童扮演其中相应的社会角色，使学前儿童体验角色的情绪情感，并表现出与该角色一致的社会行为的方法。角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规则、角色之间的关系，丰富学前儿童的社会认知，强化学前儿童的社会情感，培养学前儿童良好的行为习惯。使用角色扮演法应注意以下几点：（1）创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景，以使学前儿童具有相应的经验储备和情境理解力。
（2）教师要尊重学前儿童选择角色、变化角色和创造角色的愿望，教师只可指导活动，不应经常分配角色，最好能够尽量提供儿童自由游戏的机会，让他们自由模仿表演，这能更好的发挥儿童的自主性。
（3）由于学前儿童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象为主，特别要避免出现经常由某几个人扮演反面角色的情况，这容易形成负面的刻板印象，影响儿童在群体中的身份。
（4）角色扮演中，如果需要时，教师也可以平等的角色身份参与到活动中，这有助于建立和儿童的亲密感。
（简答题）
简述角色扮演法的内涵与运用要求。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述陶冶法的内涵及运用要求。
（简答题）
简述学前儿童社会教育内容选择的生活性与适宜性的内涵及其运用要求。
（简答题）
简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其运用要求。
（简答题）
简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及应用要求。
（简答题）
简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其应用要求。
（简答题）
简述学前儿童社会教育一致性原则的内涵及其应用要求。
（判断题）
在运用角色扮演法时，教师应该经常为儿童在活动中分配角色。
（判断题）
在运用角色扮演法时，教师只可指导儿童活动，不应经常为儿童分配角色。
（填空题）
柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于（）阶段。
