汉语文学分家”语文教材理论评析：
（1）汉语文学分家是照搬前苏联语言教学及文学教学的经验，和中国的语文教学是有距离的；
（2）把“语文”理解作“汉语和文学的合成”，是不符合语文学科的根本性质的，是和由叶圣陶提出、基本上得到全社会承认的“语文是口头语言和书面语言的合称”的定义相违背的；
（3）1956年的汉语文学分科教学实验和其他教学实践证明，语言学教学和文学教学不能代替语文教学，完不成语文教学大纲所提出的语文教学的任务。所以，这种教材理论是不能成立的。
（简答题）
评析：“汉语文学分家”教学改革实验中的语文教材理论。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
最经常被运用在学科实验教学中的教学模式是（）
（单选题）
数学李老师教学六年级“圆锥的体积”，让学生观察圆柱圆锥演示实验仪这是教学方法中的哪一种（）
（单选题）
教师要检验学生是否会用实验法来检验食物中的主要营养成分时，采用下列哪种教学评价方式较合适？（）
（填空题）
（）表征不同格关系的语块，而语块即词组或短语结构。
（单选题）
根据实验教学的目的，实验教学可以分为（）。
（判断题）
当前实验教学改革的趋势之一是：实验教学方法更科学。
（多选题）
依据实验教学功能，有以下几种实验教学类型（）。
（简答题）
单元教学改革实验的主要目的是什么？
（单选题）
当前实验教学改革的趋势之一是（）。
