（单选题）
按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）
A教育目标—培养目标—课程与教学目标
B培养目标—课程与教学目标—教育目的
C课程与教学目标—培养目标—教育目的
D课程与教学目标—教育目的—培养目标
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的（）
（多选题）
按照思维活动中抽象概括的水平，可以将思维划分为三个层次（）
（单选题）
法国的教育督导人员按照由中央到地方的顺序，依次分为（）、（）和（）。（）
（单选题）
职业教育可以有效地将一定的政治目标和意图通过职业培训传播到社会成员的头脑中，通过培训（）一定的社会成员分布结构，从而达到一定的政治目的。
（单选题）
（）认识数学是一个从具体到抽象的过程。
（多选题）
教育督导按照督导的目的可以分为（）。
（单选题）
"活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。"这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的（）原则。
（多选题）
按照价值取向，教育目的可以分为（）
（多选题）
从教育范围的角度，可以将领域目标具体化为：（）。
