（单选题）
阅读下面一位教师的作文指导--借景抒情的教学设计，回答问题。（学习小组领会任务，完成一段精彩的描写）自选一组景物来表达一种情感。雪白的梨花、嫩绿的小草、碧绿的麦田、明媚的阳光、蔚蓝的天空、皎洁的月光、灿烂的群星、和暖的春风、歌唱的小溪、美丽的池塘、展翅的雄鹰、诗意的小鸟、美丽的天鹅、奔腾的江河、巍峨的群山、茂密的森林、灰蒙蒙的天空、凛冽的寒风、冰冷的寒冰、连绵的秋雨、凋零的花朵、无情的流水、折翼的小鸟、飘零的树叶、干涸的湖水、枯萎的秧苗。情感待选：高兴、悲哀、振奋、平静。要求：组长抽取某种心情，组员各自圈定选取的景物，组内商讨运用哪几种景物合适，各自独立完成片段写作.不允许出现表示心情的词语。最后小组交流修改，将最优秀的习作进行展示。（小组讨论，创作，展示。其他组评论）下列评论错误的一项是（）。
A语言实践的要求不够具体，不能表现出学生的个性，不能达到教学目标
B每个学生对每种景物都有自己不同的认识，不适合小组讨论
C没有说清楚“情”与“景”的关系，应加入这一环节
D案例中所给的景物都极具代表性，不必再进行增删
正确答案
答案解析
教师所给的景物太多，如“灰蒙蒙的天空”“无情的流水”“枯萎的秧苗”等都没有代表性，可适当删除。其他选项都正确。
相似试题
（单选题）
以下是一位初中语文教师有关综合性学习《雨的诉说》一课的教学设计，阅读并回答问题。师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法：一、情景导入（多媒体播放音乐及图片）二、听雨（配乐朗诵）学生代表朗读各自推荐的优秀作品。三、赏雨1．听完同学声情并貌的朗读，我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了，谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨，为什么？（学生自由发言，教师即时点评）2．师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法（略）。3．教师总结并引入下一个问题：谈到写法，这四篇文章都运用了一种相同的写法，即借景抒情，来展现作者的情感，只不过由于表达的中心不同而有所侧重，比如《春夜喜雨》《雨声》《春雨图》侧重于写景抒情，《雨巷》则侧重于记叙抒情，景物描写只起着营造氛围，烘托主题的作用。那么在具体的写作中，如何处理好写景、记叙和抒情三者之间的关系呢？我个人认为有以下三个经验可供大家借鉴（略）四、看雨（播放相关视频）五、写雨学生现场习作交流，师生共同点评，教师展示自己的作品（略）。六、结语以下对这段教学评析不正确的一项是（）。
（单选题）
在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。
（单选题）
以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试，阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留两天，在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语（内容不限，字数不限）。两天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价，哪项是错误的？（）
（简答题）
阅读下面材料，根据要求写作文。 由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等问题。 请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，1000字以上，题目自拟，文体不限。
（简答题）
阅读下面材料，并回答问题。 有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何一个学生不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。 问题：学生犯了错误应怎样对待？请结合材料谈谈你的看法。
（单选题）
教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是（）。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。 下面是一位教师设计的教学案例： 案例天文现象的了解及实际观测，以狮子座流星雨为例。 提出问题：流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响 相关知识："人类认识的宇宙" 学习方式：资料查找，分析总结 过程指导： （1）创设问题情境，师生对话、讲小故事，形成问题。（2）制定探索方案，收集有关流星雨报道的报纸、杂志，收集有关天文的知识、书籍，音、视频教材，上网查寻国际流星雨网站。（3）组织学生参观天文台，观察双子座流星雨，请有关专家做报告。 形成结果：（1）讨论流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响。（2）学生撰写小论文，交流有关各自学习结果。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。 下面是一位教师设计的教学案例： 案例天文现象的了解及实际观测，以狮子座流星雨为例。 提出问题：流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响 相关知识："人类认识的宇宙" 学习方式：资料查找，分析总结 过程指导： （1）创设问题情境，师生对话、讲小故事，形成问题。（2）制定探索方案，收集有关流星雨报道的报纸、杂志，收集有关天文的知识、书籍，音、视频教材，上网查寻国际流星雨网站。（3）组织学生参观天文台，观察双子座流星雨，请有关专家做报告。 形成结果：（1）讨论流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响。（2）学生撰写小论文，交流有关各自学习结果。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。 下面是一位教师设计的教学案例： 案例天文现象的了解及实际观测，以狮子座流星雨为例。 提出问题：流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响 相关知识："人类认识的宇宙" 学习方式：资料查找，分析总结 过程指导： （1）创设问题情境，师生对话、讲小故事，形成问题。（2）制定探索方案，收集有关流星雨报道的报纸、杂志，收集有关天文的知识、书籍，音、视频教材，上网查寻国际流星雨网站。（3）组织学生参观天文台，观察双子座流星雨，请有关专家做报告。 形成结果：（1）讨论流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响。（2）学生撰写小论文，交流有关各自学习结果。
