（题干）
2015年的春天，幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。
片段一
教师：“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？”
学生1：“九只。”
教师：“不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的乌听到枪声后吓飞了。”
学生2：“还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上.还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了.”
教师：“你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢!”
片段二
教师：“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？”
学生1：“还有三个角。”
教师：“错!应该还有五个角。”
学生2：“是还有三个角!如果沿对角线锯就是三个角。”
教师：“你这孩子别往歪处想。哪有这样锯的。”
那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答“树上有两只小乌”的学生，答“还有三个角”的学生，打上一个大大的对号。
请你对本案例中马老师的做法进行评价。
正确答案
答案解析
谈谈导致上述教学片段的主要原因，在你今后的教学实践中该如何避免？
正确答案
作为教师.可以从以下几个方面来避免上述情况：
首先。教学应从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教师在教学活动中要以学生为主体，发挥学生主动性，创设智力操作活动，更多地引导学生思考创新。
其次，教学应从“教给学生知识”转向“教会学生学习”。教师在教学过程中。不应只关注学科知识内容.更多的是要培养学生学会学习方法，养成良好的学习习惯。
再次，教学应从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。教师要改变用统一的标准来要求所有学生的做法，尊重学生的创造个性；教师要改变灌输式的教学方式，允许学生自行探索，容纳学生不同意见。
最后，教学应从“关注学科”转向“关注人”。教师要关注每一位学生。关注学生的情绪生活和情感体验.关注学生的道德生活和人格养成。面对学生的独特思考，教师更应该尊重与保护学生的好奇心和求知欲.从而使学生获得成功的喜悦感和满足感。
答案解析
相似试题
（简答题）
小林原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都被老师给否定了。记得有一次，一位语文教师在教古诗《春晓》时，小林觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”这位老师不屑地说：“这有什么奇怪的？早上起床到外面看一看不就知道了？”当时小林还要再问，老师挥挥手让小林坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对!”当时小林感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，小林就很少提问，不像以前那样“炸刺”了。问题：结合教师职业道德的相关知识分析上述案例。
（单选题）
“雪化了变成什么？”一个学生回答：“变成了春天!”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。老师的做法忽视的是（）。
（单选题）
孙老师受校长委托，对校内的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是（）。
（单选题）
孙老师受校长委托，对学校的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是（）
（单选题）
小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。这种需要属于（）。
（单选题）
小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。这种需要属于（）。
（判断题）
小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。（ ）
