这个理论认为，任何一个从事教育的教师都要经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段，并将其模型化。
（1）实习教师：实习教师是尚未走上教师岗位的学生，是职前教师；实习教师虽然属于学生的学业活动，但它从中得到做教师的体验和信心，对将来有很大的影响。
（2）新教师：新教师阶段是教师从个体走向学校任职，并接受教学任务，直到将所学知识和教学活动相结合，能够得心应手的处理教学中的困难，这是教师适用的困难期，也是能否胜任此岗位的关键期。
（3）专业化教师：这阶段的教师具有很强的独立工作能力，是稳定，成熟、可靠的教师。
（4）专家型教师：特点是有能力预期学生的反应，并修正和调整教学以促进所有学生的成长和发展。
（5）杰出教师：具有更为丰富、广泛的教学经营，无论在知识、行为、道德水平上都超出了一般教师，是非凡的。
（6）退休教师：离开学校，职业结束。也有点选择其他方式为自己的专业继续工作。
（简答题）
陈述、说明教师生命周期理论的各个阶段及特点。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
斯蒂芬和沃尔夫在综合有关教育理论研究和教师教学实践活动的基础上，提出了描述（）的生命周期。
（简答题）
结合实际谈谈你理解的领导生命周期理论。
（判断题）
生命周期理论认为，双高的领导者一定经常有效；双低的领导者也一定经常无效。
（单选题）
领导生命周期理论认为，当被领导者群体已经表现出相当程度的工作成熟度时，最适宜的领导方式是（）。
（简答题）
结合实际谈谈改变教师态度的主要方法。
（填空题）
教师成长的心理机制是（）。
（简答题）
结合实际谈谈如何减缓教师的压力。
（判断题）
师生关系是由教师来创造的。
（填空题）
教师工作的主要特点是：（）、（）、（）和（）。
