信息化时代，知识获取的途径日益宽泛。当今社会，相比传统的课堂教育，大学生获得知识的渠道更多也更便捷。但是在高校出现大学生“代课现象”这一做法是不妥的，这一现象如果在校园超过10%，应当引起学校方面的高度重视。
首先，学校管理方面，就业率的高与低是大学评价的主要指标，导致高校在办学方向趋向功利化，学生在就业与学业之间会产生认识上的偏差。代课成为一种市场需要，大学老师也只能听之任之、无可奈何。
其次，学生自身方面，不愿吃苦是很普遍的现象，既然花钱能解决，何必苦着自己上些自己不喜欢的课程。进一步讲也是一种弄虚作假诚信缺失的行为，是对自身的不负责。同时也是“诚信缺失”、“金钱万能”等不良社会风气向校园蔓延的表现。
再次，我们也要反思“老师台上讲，学生台下听”的填鸭灌输式教育方式的弊端，课程体系、课程内容与现实工作的需求严重脱节，所学非所用，尤其是大学公共课，缺少趣味性及互动是造成部分大学生上课积极性不高的主要原因。
综上所述，若想彻底解决大学生“代课现象”，第一，高校应增强所设课程的实用性，增设一些比较前沿、实用的专业课程，并增加学生自主选择课程的自由度，同时任课教师也应优化课堂教学，用精彩的课堂留住学生。第二，现在社会就业压力很大，政府要给大学生提供公平的就业环境、打击不规范的就业行为，不要把学业和就业捆绑在一起，消除掉大学生的就业焦虑。第三，大学生应该分清楚学习和工作的不同意义，学习是一种能力的提高过程，学校是今后步入社会的“蓄水池”，破除读书功利化的倾向，同时代课行为应受到校方的严肃惩处。
（简答题）
近年来，许多大学生花钱请人代替自己上课，并且有蔚然成风之势，一个班甚至可能出现高达10%的替课者，对于这种现象，谈谈你的看法。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
当今许多大学生宁愿在家中待着也不步入社会锻炼，针对这个问题，你怎么看？
（简答题）
学校举行评选，不让老师评选自己班的学生，但是一个老师就评自己的学生还让学生说不认识老师，用个词
（简答题）
现在某些大学生为了获得奖学金等评优评奖或者出国机会，在网上购买志愿服务证明为自己“添砖加瓦”，对此，你怎么看？
（简答题）
格桑德吉，出生于1987年曾经的高原“孤岛”、我国最后一个通公路的墨脱县。教育改变了她的命运，她决定回家改变更多的孩子。2001年从河北师大毕业选择回乡任教，已经在当地教书17年，2003年被评为"最美乡村教师"。 提到西藏墨脱，许多人的第一印象是，那里位于边境线上，是全国最后一个通公路的县城。人们常用“进藏难，进墨脱更难”来形容进出墨脱的艰辛。格桑德吉就生长在这个曾经偏远、贫穷、信息闭塞的地方。格桑德吉一家5口人，爸爸、妈妈和两个弟弟。7岁那年，她上了一所民办小学，当时学校只开语文、藏文、数学三门课，每天回来自己后用一个小黑板把所学再教弟弟和村里面其他孩子。后面终于有机会去外面上学，但是路上环境恶劣，还需要自己背粮食，为了上学还是坚持了下去。 2001年，从民族学院毕业后，本有机会在拉萨工作的她，却义无反顾地选择回到家乡当一名乡村教师，让家乡的孩子们学到更多知识。格桑德吉说：“家乡有我的童年，我的记忆，我的信仰，我的梦想。” 当时的帮辛乡小学路还没有通，村里面的家长都不愿意把孩子送到学校上课，他们担心孩子们的安全。再加上乡亲们的教育意识不强，经常有孩子缺课、弃学。很长一段时间里，格桑德吉的主要工作就是到村里把学生劝回课堂。十多年来，为了孩子们不辍学，格桑德吉频繁往返于泥石流、山体滑坡频发的悬崖山谷间；为了孩子们安全到家，格桑德吉和男老师一样，送孩子趟河水、溜铁索、走悬崖；为了孩子们不停课，其他地方缺老师时，格桑德吉背起干粮就赶过去。 2013年，墨脱公路通车，墨脱的教育也发生了翻天覆地的变化。格桑德吉说，孩子们正在经历从“有学上”到“上好学”的转变。目前，墨脱县已有各级各类学校15所，在校学生2096人，专任教师271人。乡政府、学校在广大农牧民群众中，持续性地宣传国家关于九年义务教育的相关惠民政策，小学入学率已达99%以上；“营养改善计划”也正在这里试点，每个学生每年都能享受800元的营养改善补助和3580元补助标准的“三包”（包吃、包住、包学习费用）政策。 “教育不仅改变了我的人生，还将改变更多像我一样在农村长大的孩子。我为能在孩子们的成长路上尽自己的一份力量而感到格外幸运。”教书育人的路上，格桑德吉也没有忘记给自己充电，2014年她考上了西藏大学函授本科，并将于今年顺利毕业。 在格桑德吉老师十二年如一日的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。12年来，她教的孩子有6名考上大学、20多名考上大专、中专，而她自己的孩子却留在了拉萨，一年才能见一次。村民们亲切地称格桑德吉为门巴族的“护梦人”。她觉得，最幸福的事莫过于可以“忠于初心”——教好每一个孩子，育好每一棵苗，让他们像自己一样学到知识、丰富头脑，做个勇敢真实的人，甘于平凡却不甘于平庸。格桑德吉说，她的担子很重也很光荣，那就是让祖国的花朵在墨脱这片土地上茁壮成长，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养优秀的接班人和建设者。
（简答题）
格桑德吉，出生于1987年曾经的高原“孤岛”、我国最后一个通公路的墨脱县。教育改变了她的命运，她决定回家改变更多的孩子。2001年从河北师大毕业选择回乡任教，已经在当地教书17年，2003年被评为"最美乡村教师"。 提到西藏墨脱，许多人的第一印象是，那里位于边境线上，是全国最后一个通公路的县城。人们常用“进藏难，进墨脱更难”来形容进出墨脱的艰辛。格桑德吉就生长在这个曾经偏远、贫穷、信息闭塞的地方。格桑德吉一家5口人，爸爸、妈妈和两个弟弟。7岁那年，她上了一所民办小学，当时学校只开语文、藏文、数学三门课，每天回来自己后用一个小黑板把所学再教弟弟和村里面其他孩子。后面终于有机会去外面上学，但是路上环境恶劣，还需要自己背粮食，为了上学还是坚持了下去。 2001年，从民族学院毕业后，本有机会在拉萨工作的她，却义无反顾地选择回到家乡当一名乡村教师，让家乡的孩子们学到更多知识。格桑德吉说：“家乡有我的童年，我的记忆，我的信仰，我的梦想。” 当时的帮辛乡小学路还没有通，村里面的家长都不愿意把孩子送到学校上课，他们担心孩子们的安全。再加上乡亲们的教育意识不强，经常有孩子缺课、弃学。很长一段时间里，格桑德吉的主要工作就是到村里把学生劝回课堂。十多年来，为了孩子们不辍学，格桑德吉频繁往返于泥石流、山体滑坡频发的悬崖山谷间；为了孩子们安全到家，格桑德吉和男老师一样，送孩子趟河水、溜铁索、走悬崖；为了孩子们不停课，其他地方缺老师时，格桑德吉背起干粮就赶过去。 2013年，墨脱公路通车，墨脱的教育也发生了翻天覆地的变化。格桑德吉说，孩子们正在经历从“有学上”到“上好学”的转变。目前，墨脱县已有各级各类学校15所，在校学生2096人，专任教师271人。乡政府、学校在广大农牧民群众中，持续性地宣传国家关于九年义务教育的相关惠民政策，小学入学率已达99%以上；“营养改善计划”也正在这里试点，每个学生每年都能享受800元的营养改善补助和3580元补助标准的“三包”（包吃、包住、包学习费用）政策。 “教育不仅改变了我的人生，还将改变更多像我一样在农村长大的孩子。我为能在孩子们的成长路上尽自己的一份力量而感到格外幸运。”教书育人的路上，格桑德吉也没有忘记给自己充电，2014年她考上了西藏大学函授本科，并将于今年顺利毕业。 在格桑德吉老师十二年如一日的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。12年来，她教的孩子有6名考上大学、20多名考上大专、中专，而她自己的孩子却留在了拉萨，一年才能见一次。村民们亲切地称格桑德吉为门巴族的“护梦人”。她觉得，最幸福的事莫过于可以“忠于初心”——教好每一个孩子，育好每一棵苗，让他们像自己一样学到知识、丰富头脑，做个勇敢真实的人，甘于平凡却不甘于平庸。格桑德吉说，她的担子很重也很光荣，那就是让祖国的花朵在墨脱这片土地上茁壮成长，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养优秀的接班人和建设者。
（简答题）
在大型招聘会上，有些招聘单位通过花钱雇人来凑人数、撑场面，导致应聘者误以为该岗位很热门。对于这个现象，你怎么看？
（简答题）
近年来，短视频的异军突起不仅带来一波内容创业的热潮，更改变了许多年轻人的娱乐和生活方式。未成年人早恋、未婚先孕，这些成人世界都感到难以启齿的话题，在网络世界却借助算法大肆传播。近日，媒体曝光快手、火山等短视频平台上未成年人妈妈成网红，引发热议。对于短视频乱象，请谈谈你的看法。
（简答题）
早在2012年，因为一个课堂上“徒手劈砖”的视频，四川大学计算机科学系的年轻教师魏骁勇一夜走红。这次，“劈砖教授”魏骁勇又出招，5月23日下午，在四川大学江安校区的教室里，魏教授又放飞起了小型无人机。 原来，他搞了个升级版基于人脸识别的上课点名——无人机点名+巡堂。除了增加教学的趣味性和参与度，也让学生在参与的过程中学会发现和解决新问题。之前的每堂课上，他都会录下学生的听课视频，并运用面部识别系统，分析学生们的听讲程度——专注还是走神、思考还是打盹，全都无所遁形。魏骁勇的新发明，被学生们称为“看脸色神器”——即通过捕捉视频中学生们的面部表情变化，可以分析上课效果到底好不好——魏骁勇称呼它为“基于深度学习的课堂行为分析模型”。这次，他把这技术做了无人机升级版。小型无人机可以在飞到教室的每个角落，近距离无死角抓取学生面部表情。无人机还可以加入语音功能，在课堂上巡航，提醒上课不专心的同学们“小心挂科”。 魏教授介绍，这次的无人机点名神器，技术上没有实质的区别，只是更有趣，同时不能生搬之前的技术，会有很多新的问题让学生来发现和解决。 从以物理原理解释徒手劈砖技能，到“刷脸神器”打考勤，魏骁勇教授6年来，一直变着花样地带给课堂惊喜。“劈砖教授”魏骁勇本着“先生活，后学习”的观念，在教学过程中坚持以实践为核心的讲授方式，提高了学生动手意识和能力，也因此走红网络。 到目前为止，魏骁勇已有6项发明成功申请到国家专利。早在1998年的学生时代，魏骁勇在一次坐火车的旅途中，因车厢拥挤无法休息，抱着被子养神的他突然灵机一动：原来这样抱着一团东西也能睡觉。返程后，魏骁勇便发明了多功能旅行组合安全气囊，并申请到了国家专利。
（简答题）
早在2012年，因为一个课堂上“徒手劈砖”的视频，四川大学计算机科学系的年轻教师魏骁勇一夜走红。这次，“劈砖教授”魏骁勇又出招，5月23日下午，在四川大学江安校区的教室里，魏教授又放飞起了小型无人机。 原来，他搞了个升级版基于人脸识别的上课点名——无人机点名+巡堂。除了增加教学的趣味性和参与度，也让学生在参与的过程中学会发现和解决新问题。之前的每堂课上，他都会录下学生的听课视频，并运用面部识别系统，分析学生们的听讲程度——专注还是走神、思考还是打盹，全都无所遁形。魏骁勇的新发明，被学生们称为“看脸色神器”——即通过捕捉视频中学生们的面部表情变化，可以分析上课效果到底好不好——魏骁勇称呼它为“基于深度学习的课堂行为分析模型”。这次，他把这技术做了无人机升级版。小型无人机可以在飞到教室的每个角落，近距离无死角抓取学生面部表情。无人机还可以加入语音功能，在课堂上巡航，提醒上课不专心的同学们“小心挂科”。 魏教授介绍，这次的无人机点名神器，技术上没有实质的区别，只是更有趣，同时不能生搬之前的技术，会有很多新的问题让学生来发现和解决。 从以物理原理解释徒手劈砖技能，到“刷脸神器”打考勤，魏骁勇教授6年来，一直变着花样地带给课堂惊喜。“劈砖教授”魏骁勇本着“先生活，后学习”的观念，在教学过程中坚持以实践为核心的讲授方式，提高了学生动手意识和能力，也因此走红网络。 到目前为止，魏骁勇已有6项发明成功申请到国家专利。早在1998年的学生时代，魏骁勇在一次坐火车的旅途中，因车厢拥挤无法休息，抱着被子养神的他突然灵机一动：原来这样抱着一团东西也能睡觉。返程后，魏骁勇便发明了多功能旅行组合安全气囊，并申请到了国家专利。
