被评者障碍心理产生的原因，集中地反映在怎样对待评价的问题上，因此，被评者心理的调控，主要解决思想认识问题和对评价活动的控制。
（1）提高被评者对评价的认识：第一，评价前要搞好评价动员。主要是宣讲评价的目的、意义，使被评者充分了解评价对提高他们工作和学习成就的主要作用。第二，让被评者参与评价方案的制定，评价者要认真听取被评者的意见，采纳被评者对评价方案的合理建议。第三，评价者要与被评者共同商定评价的计划和日程安排，使被评者心中有数，积极主动地配合工作。
（2）使被评者和评价者保持良好的情绪。评价者和被评者的情绪对评价结果影响很大，评价中评价者情绪好，容易看到被评者的长处，能对被评者的情绪进行输导，给予对方以帮助。被评者情绪好，能积极投入评价活动，主动配合，有利于通过评价的实际效果。其中，评价者的情绪和态度至关重要。选择素质高的评价者能实现对被评者心理的有效调控。
（简答题）
谈谈教育评价的他评中评价者的误差心理及其调控。
正确答案
答案解析
略
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（简答题）
简要说明评价中被评者障碍心理产生的原因及其调控方法。
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（简答题）
在评价过程中，被评价者产生的主要障碍心理现象？
（简答题）
在评价过程中，被评价者产生的主要障碍心理现象有哪些？
（填空题）
评价者由于（）在评价中产生的误差主要有以下几种情况：晕轮效应、逻辑误差、情绪效应和投射效应。
（简答题）
评价对被评者心理有哪些影响？
（填空题）
评价对象进入评价者知觉领域的频数影响对其整体印象和评价的心理现象，称为（）。
（填空题）
晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。一是以差盖好的“扫帚星效应”，二是以好盖差的（）。
