（单选题）
数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。
A牢记住题目内容
B很好地完成对心理问题的表征
C有效地监控解题过程
D熟练地使用计算技能
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其主要是（）。
（判断题）
应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。（）
（单选题）
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。
（单选题）
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。
（简答题）
授课类型：练习课 教学片段：教师巡视+个别指导 教师口述学习要求：现在拿出练习本，开始做口算题，一定要做到快、静、齐，老师看哪一位同学能得100分? (学生开始做练习，教师开始在教室内巡视指导……)教学评价一：表扬第一小队、第三小队。(组间评价)教学评价二：写慢一点，不要着急。(个别指导) 教学评价三：今天又没带铅笔吗?(个别指导)教学评价四：大家要全力以赴。(整体评价)教学评价五：你分心了。(个别评价) 问题： 请对上述案例进行评析。
（单选题）
教学情境是教师根据（ ）和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。
（单选题）
教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（）。
（单选题）
在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）
（多选题）
在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。你认为这种教学有何弊端？（）
