（1）游戏与创造性。心理学家科琳·亨特在1966-1970年进行了一系列关于儿童好奇心和探究的研究，发现儿童好游戏（好球）与创造性能力存在正相关。
（2）游戏与发散性思维。心理学家邓斯克与席尔曼在1973年首次就游戏对幼儿发散性思维的流畅性发展作用进行了研究。得出结论是：与物品是否在游戏玩过无关，游戏有助于引发出多样性联想的态度及在心理结构的形成与发展。
（3）游戏与问题解决。心理学家西尔瓦等人，在1976年就游戏对儿童解决问题作用进行了研究。西尔瓦指出：游戏经验具有有利于学习自发行为、下位行为向整体行为的顺序化的可能性的探索以及减轻来自解决问题成败的压力等功能。
（4）不同的游戏与不同的问题解决。心理学家佩皮洛和罗斯具体地研究了不同类型的游戏对儿童解决不同类型问题的作用。指出：使用集中性材料进行游戏，教会幼儿的是在此有一个正确的答案，并促使幼儿去寻找这一答案。而使用松散性材料进行游戏，教会幼儿的却是无论什么问题都有许多可能的解决策略，因此，可以充分地尽情地施展自己的想象力、创造力。
（简答题）
简述关于儿童游戏智力发展作用的实证研究？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（多选题）
20世纪60年代以来，心理学家关于儿童游戏的智力发展作用的实证研究表明，游戏与以下哪些因素存在着相关？（）
（简答题）
简述游戏对学前儿童智力发展的作用。
（简答题）
简述游戏与儿童智力发展的关系。
（单选题）
布鲁姆通过大量研究表明，儿童智力发展最迅速的时期是（）
（判断题）
结构游戏对于儿童的智力发展具有重要作用。
（简答题）
试述游戏在学前儿童智力发展中的作用。
（简答题）
游戏在学前儿童智力发展中的作用是什么？
（多选题）
游戏在促进学前儿童智力发展中的作用主要表现为（）
（单选题）
美国心理学家贝利花费34年的时间跟踪研究了一群儿童的智力发展过程，他所使用的研究方法属于（）
