举例说明在绘画和游戏中可以通过哪些活动做必要的书写准备？

在幼儿进行绘画和游戏中，可以做必要的书写准备，如：
1、通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。例如，教师准备好画有许多小点的纸，请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接，注意线条的流畅，而后按顺序连接，向幼儿逐步渗透一些基本的书写规则。其次，可以让幼儿在规定的点起笔连线，限定笔画的起止，以达到控制笔画的目的。通过以上练习，让幼儿在有趣的游戏中，丰富相关的书写知识，进一步提高注意力及手眼协调的能力。
其次，通过绘画使幼儿了解字形及书写规则幼儿的前书写活动特点呈现字、画交融状态，“那些初学常规书写的儿童经常用书面文字来标示和解释他们的画面，相反画面又可以解释或阐述他们的文字。”因此，通过绘画活动，促使幼儿初步了解汉字字形及书写规则。
首先，利用画面让幼儿练习基本笔画。象形、指事、会意性是汉字的基本特征，大部分汉字是从象形符号演变而来的，汉字的笔画其实就是各种形状的线条。而画面内容的“形”，本身就是或接近汉语拼音字母的字形、数字字形或汉字的某些笔画。这些“形”从绘画的角度来说很容易掌握。因此，可以利用绘画的形式，练习基本笔画。例如：通过画“人行横道线”学写“横”，画“鱼钩”学写“弯钩”，画“栅栏”学写“竖”；画树叶脉学写“撇、捺”，画楼梯学写“横折”等。在绘画过程中，使幼儿对基本笔画也进行了一定的训练和掌握。另外，通过绘画了解汉字书写的初步规定。汉字讲究平衡对称、笔画、笔顺、间架结构等法则。在绘画中可以结合一定的画面以引导幼儿了解汉字书写的顺序。例如：为了渗透“田”字的笔画笔顺意识及间架构，在教幼儿画“窗口”时，教师可以先画一个框：“竖、横折”，再画窗棂：“横、竖”，最后关上窗“横”。形成幼儿对汉字的结构认识和书写次序习惯。
再次，在绘画活动中，引导幼儿明确左上、左下、右上、右下等方位知觉，认识四线格、日字格、田字格等等。例如：通过画《小动物住新楼房》认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格等；在教幼儿画房子，一边画一边讲述：楼梯的四条线就像“四线
格”；大门就像“日字格”；窗子就像“田字格”等。让幼儿明确方位概念和汉字格局，为书写汉字打下基础。
2、鼓励幼儿学习书写自己的名字。增强幼儿对汉字书写意义的认识，以激发起幼儿对书写的好奇心和动手探索的欲望。
3、提醒幼儿写画时保持正确姿势。
在幼儿园阶段，幼儿前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。幼儿在拿起笔画画时，教师要注意以书写的标准来要求幼儿。例如：要求坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。要求执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。要求做到“三个一”：眼离纸张一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。结合每一次的绘画，教师都注意做到时刻提醒，让幼儿养成良好的书写习惯并形成定势。常此以往，只要幼儿拿起笔，无论他是绘画还是写字，都会自觉按正确的姿势来要求自己。

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