（1）督导活动结果的解释一般以书面的督导报告为载体。报告的内容主要包括：
①该次督导活动的基本情况；
②督导对象的基本情况；
③对‘督导对象状况的价值判断即主要成绩和存在的问题；
④督导组织的建议和要求。
（2）督导结果的处理即督导报告的处理。主要工作内容有：
①向上级有关领导和部门呈送，以便领导机关掌握情况，及时进行管理上的调控、决策；
②向被督导单位递送，以便被督导单位了解该次督导的结论，并依此结合实际条件改进工作；
③督导报告的内容具有普遍的教育意义时，可在报纸上公开发表。
（3）督导结果的利用c就一次督导活动而言，主要体现在改进措施的提出与落实上。常用做法有：
①要求被督导方根据督导结论，在一定的期限（一般为三个月）内写出改进工作的回复报告；
②进行复评，复评的时间通常在初次督导的一年以后；
③作为评比表彰的依据之一。
（简答题）
简述教育督导活动过程中，督导评估结果的解释、处理和利用的主要内容。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
谈谈你对教育督导评估活动特征的看法。
（单选题）
在实践过程中，我国“两基”督导检查逐渐形成了由（）负责评估验收，国家进行指导和抽查的制度。
（名词解析）
教育督导评估
（单选题）
我国至今已经初步建立督导检查和评估制度的教育工作领域是（）。
（简答题）
简述法国督导制度的特点和问题分别有哪些？
（单选题）
日本教育督导人员中，（）侧重于微观督导。
（单选题）
在教育教学活动、学校管理活动中，教育评估因（）功能而在整个活动中都占有不可或缺的地位。
（单选题）
教育评估方案设计的过程中，遵循“有的放矢，注重实效”原则的步骤是（）。
（简答题）
简述教育评估的功能有哪些？
