（1）运用无意注意的规律组织教学。①首先要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意的因素，如保持教室的安静②其次，应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，如尝试多样化的教学方式③再次，要考虑学生本身状态，如不易过度疲劳，讲课内容符合学生要求，引起学生无意注意。
（2）运用有意注意的规律组织教学。①一方面要经常进行学习目的性教育，目的越明确，注意越容易集中。②另一方面要合理组织教学活动，如课堂提问。③同是要培养学生坚强的意志品质和间接兴趣。
（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学。①如上课之初教师听过组织教学活动把学生的注意转移带本节课上来，形成有意注意。②讲授新的内容时，设法让学生对教学内容产生无意注意。③讲授重点和难点时，充分调动学生学习的热情，形成有意注意，等等。
（简答题）
注意规律（有意注意和无意注意）在教学中的运用（怎样在教学中集中学生的注意力）
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
教师应如何运用无意注意的规律组织教学？
（多选题）
应用注意规律在教学中的应用：（）
（多选题）
有意注意是幼儿学习和生活必不可少的注意形式。教师在组织活动时，可以从以下几个方面来应用有意注意规律（）
（判断题）
注意发展的过程是：先发展无意注意，再从无意注意占优势发展为有意注意占优势，最后才形成有意后注意。
（判断题）
有意后注意是一种比无意注意高级，但比有意注意低级的注意形态。
（判断题）
有意注意与无意注意最大的区别在于，有意注意不需付出意志的努力。
（简答题）
请结合自己的工作实践，论述注意规律在教学应用中的意义。
（简答题）
简述有意注意与无意注意的区别。
（填空题）
学前儿童注意发展的趋势（）注意的发生先于选择性注意的发生，无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。
