（1）教师参与专家领衔的课题研究：在合作研究中，专家一般都会对教师进行培训.谈总课题的研究方案、课题研究的目的意义，理论框架和技术路线，以及如何搞调査研究和实验研究方法的具体掌握。教师通过对整个课程研究的流程的掌握，以及自己实践所承担的子课题，既能从专家的思路、方案设计和技术路线中吸收营养，也可以在实践中不断地进行反思和总结，有新的感悟和体验，有新的认识和进步，把参与专家领衔的课题活动，变成一个研究的过程、学习的过程。
（2）专家參与指导教师研究：这是以教师为研究主体，以专家与教师双向互动为基础.以学校为研究基地的合作方式.较好的形式有专家咨询，课题研讨-课例分析.教育论坛、某例研讨案、论文点评等。定期召开研讨会是合作研究中的重要组成部分。专家和教师在平等的对话和相互讨论的基础上，充分抒发各自的意见.提出证据.共同寻找问题，分析问题产生的原因，提出解决问题的思路与设想。
（简答题）
如何实现专家和教师在实际教学研究中的互动？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（）。
（判断题）
伴随着校本课程、研究性学习、选修课等课程在中小学的实施，学生的学习不再是仅仅坐在教室里学习同样的课程，“课程超市”出现在学生们面前，学生有选择课程的权利和机会。但如何选择，学生非常需要教师的有力指导。
（单选题）
指导——自学教学方法中的教师充当的角色是（）
（单选题）
教师在备课时，不仅要备教材同时也要备（）和教学方法。
（填空题）
从某种意义上讲，教学活动在本质上是一个教师指导下学生积极学习、（）和（）的过程。
（单选题）
（）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
（填空题）
从某种意义上讲，教学活动在本质上是一个教师指导下学生积极学习、主动参与和（）的过程。
（单选题）
“三自能力”是指，在充分发挥教师主导作用的前提下，把学生视为教学和发展的主体，有计划、有步骤地培养学生的（）、（）和（）的能力。
（单选题）
教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（），并使自己成为学者型教师的过程。
