（单选题）
张老师在设计教育教学活动时，会充分考虑学生的个别差异，根据不同发展水平学生的不同需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（）。
A关注生存阶段
B关注情境阶段
C关注学生阶段
D关注成长阶段
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
某校初二某班的一次数学自习课上，有几个平时散漫的同学在大声聊天，一个班干部站起来制止他们。说话者非但不听，反而拿起桌上的笔记本，狠狠地打了前来制止的同学，那个同学也不示弱，回手给了一拳，于是大声说话聊天的结成一方，反对他们的也结合在一起，先是说理，后是动手，全班立刻大乱起来。班主任张老师开会回来后，双方同学纷纷反映情况。张老师要求反映情况的同学都回去准备，在集体面前摆事实讲道理，以理服人。对没有直接参加这次"战斗"的女同学，也鼓励她们大胆发言。辩论会开始后，张老师先讲明，这次讨论会要坚持真理，以理服人，同时又讲了树立正确舆论的重要性。由于大家准备充分，讨论十分热烈，是非通过辩论也越来越明确。最后，聊天的同学只好认输。张老师总结时表扬了积极发言坚持真理的同学，对哪些聊天的同学也没有再批评，而是肯定了他们能倾听同学意见，坦诚承认错误的正确做法。哪些原以为老师会严惩他们的聊天捣乱的同学从中受到了很大的教育。从这以后，集体舆论慢慢树立起来了。结合教学理论相关知识，谈谈这则材料给了你怎样的启示。
（单选题）
阅读下面一段教学案例，按要求答题。孙老师在进行语文复习教学时，做了充分的准备。为了使学生复习的条理与线索更加清晰，他投入了大量精力，博采众家之长，对本单元复习进行了精心的设计与处理。这堂课，孙老师自己很满意，甚至觉得有几分风采。而课下，孙老师在批阅学生日记时，发现了这样一段话“孙老师，我认为这是你上得最不好的一堂课，因为你在做我们自己能做的事。”孙老师感到了震惊。这件事引发了他深刻的思考……下面对这位教师做法的分析不准确的一项是（）。
（单选题）
张老师在学校开始关心如何教好每一堂课，关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（）。
（单选题）
一位教师在一节市级示范课中准备得很充分，没想到在实际课堂中学生表现得非常拘谨，不敢举手回答问题，一节课结束，有的学生还没有完全学会这首歌。这位老师自我反思，觉得教学设计存在的问题是关键，关注了如何“教”，忽略了学生的“学”，没有留给学生自主探究的空间。请问，这属于教学反思的（）。
（单选题）
张老师在平时的教学活动中非常注意观察并记录学生的发言、动作、交往等各种情况，并作深入的反思，为以后改进教学做好准备。张老师在这里承担的角色是（）。
（单选题）
李老师在教育教学活动中遇到困难与问题时，一般都会根据大学里所学的原则和规范去处理，缺乏灵活性，实际效果也往往不佳。根据伯林纳的观点，李老师的专业发展处于（）。
（简答题）
张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪…‘死脑子”不绝于耳；吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大有人在，纸屑杂物随处可见。张老师百思不得其解。
（简答题）
张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪…‘死脑子”不绝于耳；吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大有人在，纸屑杂物随处可见。张老师百思不得其解。
（简答题）
案例：阅读下列教学片段，回答问题。在学习完幻灯片制作后，老师用一节课的时间让学生以“自我展示”为主题制作一个演示文稿。下课之前老师让学生展示作品，有几个学生展示完后，钱老师大发雷霆：“就几张照片就完了？我们学过的动画设计，版式设计哪去了？这种幻灯片和Word又有什么区别？你们能不能有点创意？”学生们感到很奇怪，纷纷嘀咕：“你又没规定要求。问题： （1）从教学评价的角度看，学生作品不符合教师要求的主要原因是什么？ （2）教师应该如何做才能使得学生更加明确如何制作好作品？请给出你的改进方案。 （3）结合上面材料分析教学评价的功能与作用。
