从理论与实践的角度论述格式塔心理学的学习理论？

（1）苛勒关于黑猩猩的学习的实验。他所进行的实验研究的目的在于揭示猿类是否具有和人一样的智慧活动，进而探明智慧活动的本质。苛勒进行的实验有简单的啊哦复杂共分六大类，这样，动物的智力水平可以通过它是否能从可能的迂回道路解决问题来加以判定。
① 迂回实验
②利用现成工具的实验
③制造工具的实验
④建筑实验
⑤利用中介物的迂回实验
⑥格式塔操纵实验
（2）顿悟说及对尝试错误说的批判。在格式塔心理学家看来，学习是一种智慧行为，是一种顿悟过程，需要有理解、领会与思维等认识活动的参与，并且它是一种突现、速变、飞跃的过程。
格式塔学派对试误说进行的批判：
①格式塔心理学家认为桑代克所设计的实验情景迫使动物根本不可能全面地加以考察，并且这一情景又过于复杂，超出了动物可以理解的范畴。
②他们反对桑代克的练习率和效果率。
③格式塔心理学家通过实验，指出桑代克把学习看作一种渐进的量变过程是错误的。
（3）迁移。格式塔学派认为由顿悟而获得的方法既能长久保持，又利于适应新情景，解决新问题，顿悟可以促进迁移。
（4）创造性思维。
①惠特海默曾对思维问题进行过系统的研究，他把顿悟学习原理运用到人类创造性思维探讨中，并建议通过把握问题的整体来进行这种思维。
②他认为要想创造性地解决问题必须让整体支配部分。

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