（1）第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。
（2）第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。例如，生理发育方面，后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序。
（3）第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。
（简答题）
美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。
（填空题）
（）是对儿童实施全面发展教育的重要途径，也是促进教师专业成长的重要途径。
（判断题）
在美国儿童教育的年龄阶段是0~8岁。
（判断题）
学前教育中的启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。
（单选题）
我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。
（单选题）
卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯一的书是（）。
（单选题）
第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是（）
（单选题）
对儿童进行潜移默化的教育，是利用了（）。
（单选题）
美国的提前开端计划由受过培训的教师对（）提供负责的学前教育
