该教师的做法是合理的，践行了素质教育观的理念。
首先，素质教育观的内涵要求素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中教师没有批评学生与众不同的观点，而是引导学生一起得出新的观点，体现了教师对于学生创新精神的保护和培养。
其次，素质教育背景下的教学观提出教学从教育者为中心转向学习者为中心；教学从关注学科转向关注人。材料中教师没有以既定的知识观点束缚学生的思维，而是关注学生的观点和想法，践行了教师以学生为中心的理念。
再次，素质教育观的实施要求发挥教师的主观能动作用，调动学生的积极性。材料中教师也做到了这一点。
（题干）
本题共计 1 个问题
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
简答题
第 1 题
请从教育观的角度，对这位教师的行为进行分析。
正确答案
答案解析
略
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（简答题）
一位青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍的同时指出猎人的行为是违法行为。 原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发推翻了课文的观点。 问题： 请对这位教师的行为进行分析。
（单选题）
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（单选题）
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（简答题）
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（简答题）
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（简答题）
一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家收集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段： 老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料，你们收集了吗？ 生（齐答）：收集了。 师：请同学们展示交流收集到的信息。谁先来？ 生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。 接下来，这个男生手捧着收集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。
（简答题）
一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家收集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段： 老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料，你们收集了吗？ 生（齐答）：收集了。 师：请同学们展示交流收集到的信息。谁先来？ 生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。 接下来，这个男生手捧着收集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。
（简答题）
一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段： 老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们搜集恐龙的资料。你们搜集了吗? 生(齐答)：搜集了。 师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来?生(一男生)：老师，我搜集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。 课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。 问题： 你认为上课一开始，老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?
