（1）教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程；
教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征。
（2）导入：前面第二章我们学习了从因特网、网络数据库中获取信息，当我们要有效地利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的故事，引出信息的加工。
①信息加工的定义：信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息的过程。
②为什么要进行信息加工？
第一，避免真假混杂
第二，有效地使用
第三，具有更高的使用价值
③信息加工一般过程
④信息加工方式的变化
人工加工方式的特点：
所需工具较少、方法灵活、使用方便。
不足：繁琐、容易出错、费时。
计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。
⑤计算机信息加工一般过程
第一，根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序
第二，信息录入
第三，信息加工
第四，信息输出
第五，信息存储
⑥计算机信息加工类型
第一，基于程序设计的自动化信息加工
第二，基于信息技术工具的人性化信息加工
第三，基于人工智能技术的智能化信息加工
总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识
（简答题）
试对“信息加工概述”一课作教学设计。本节从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式。通过本节的学习，你可以：①了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革；②分析信息加工的一般步骤，理解手工加工信息和计算机加工信息的异同。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体教室根据上述材料完成下列题目： （1）本节课的教学重难点是什么？ （2）请针对这节课内容设计合适的教学过程。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试对“文本的结构化和形象化”一课作教学设计。文本信息的结构化和形象化是文本信息加工的一个重要方面，目的是使文本信息的表达更加直观、生动。信息的结构化和形象化对我们来说并不陌生，第二章第一节中的获取信息的流程图就是一个典型的例子。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体教室根据上述材料完成下列题目： （1）本节课的教学重难点是什么？ （2）请针对这节课内容设计合适的导入环节。 （3）本节应采用什么样的教学方法？
（简答题）
试对“信息的编程加工”一课作教学过程设计。本堂课所学的内容是教育科学出版社信息技术第三章第二节，本节内容比较简洁，是对上一节内容的承接，主要是描述利用编程绘制二次函数图像的过程，通过对整个过程的体验让学生了解用计算机进行信息编程加工的内在机制，知道利用计算机解决问题的方法。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体教室根据上述材料完成下列题目：（1）本节课教学重难点是什么？（2）请针对这节课内容设计合适的导入环节。
（简答题）
课题“视频、音频和动画信息加工”教学内容：利用COOLEDITPRO软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工教学对象：高中二年级学生教学环境：多媒体教室根据上述材料完成下列题目： （1）本节课的教学目标是什么？ （2）请针对这节课内容设计合适的教学过程。
（简答题）
一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的。大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。 试对老师的做法作简要评价。
（简答题）
试对“表格数据的图形化”一课作教学设计。表格数据的图形化实质就是表格内要素关系的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性．从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。在上一节中我们曾提到利用文字处理软件形象表达文本信息，有了电子表格软件提供的强大图表功能，数据的图形化表达则更加方便。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体教室根据上述材料完成下列题目： （1）设置适合本节课的教学目标。 （2）设置合适的教学过程，实现上述教学目标。
（简答题）
试对“网络数据库”一课作教学设计。①网络数据库：数据和资源共享这两种技术结合在一起成为今天广泛应用的网络数据库（也叫WEB数据库）。它以后台数据库为基础，加上一定的前台程序，通过浏览器完成数据存储、查询等操作的系统。②网络数据库信息检索的一般过程：明确目标-提炼关键字-输入执行-评价调整。③体验多样的网络数据库。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体教室根据上述材料完成下列题目： （1）本节课采用什么样的教学方法比较合适？说明此方法的基本定义。 （2）请针对这节课内容设计合适的教学过程。
（单选题）
信息处理活动可以分为（）、信息加工、信息存储、信息传递等几个环节。
（填空题）
信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经（ ）的形式储存在长时记忆中。
（填空题）
信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经编码的形式储存在（ ）中。
