参与一活动教学过程模式的程序：
①提出课题。教师提出教学课题，这类课题可通过学生的亲自参与活动来完成。
②设计活动。师生围绕所要研究的课题设计教学活动，可由教师设计也可由学生设计；可以全班设计一种活动计划，也可设计多种分组活动计划，可以从教师设计活动逐步向学生设计活动计划过渡。
③收集材料。学生围绕课题任务，自己收集材料并整理加工处理，绘制图像，演示操作，动脑、动手、动口，从各种信息媒介获取相关知识信息，可以利用课余时间和活动课广泛开展多种形式的活动，从而为独立研究和解决问题奠定基础。
④研究课题。学生在充分掌握信息资料的基础上，必须自己寻求解决问题的思路和方式，自己去发现问题的本质和根源，分析问题的症结和关键。教师帮助学生解决可能遇到的严重困惑或意外障碍。
⑤总结评论。对学生的研究成果或学生提出的各种见解作出恰当的、中肯的评价，及时肯定他们的成绩、成果和成功，肯定他们的思路、方法和策略，激励学生的自信心。
（题干）
本题共计 3 个问题
阅读下列材料，回答问题。
下面是王老师"冰川是如何改变地表的"实验活动的教学设计：在讲地球表面形态，关于外力作用与地表形态的关系时，可以设计活动课。教师提出课题：冰川是如何改变地表的？要求学生做探索研究型活动。由教师或学生讨论设计实验活动方案。分组准备工具：塑料容器、沙、水、纸巾、肥皂。收集冰川类型的文字、图片资料，冰川引起侵蚀和沉积的地貌图片与相关资料。在实验器材准备好的基础上，进行实验活动。
（1）在塑料容器内放入一些沙子。
（2）往容器内加满水并把它放进冷冻室直至水结成冰。
（3）把冰块从容器中取出来。
（4）用一张纸巾拿着冰，让有沙的一端朝下，放在一块肥皂上擦一擦。
（5）让学生观察移动的冰是怎样改变肥皂表面的？讨论并描述结果。
然后学生结合收集的资料进行分析，并进行冰川类型及冰川的侵蚀、沉积作用对地表改造的研究与讨论，教师在学生实验、讨论过程中进行引导和答疑、修正。对学生在活动过程中的表现及思路给予肯定和表扬，并补充研究成果。要求学生收集流水、冰川、风力、波浪对地表形态影响的照片，比较它们对地形影响的异同。
简答题
第 1 题
说明该教学过程模式的程序。
正确答案
答案解析
略
简答题
第 2 题
上述材料中，该教师主要采用了哪种教学过程模式？并说明该教学过程模式的优势与局限性。
正确答案
该教师主要采用了参与一活动教学过程模式。
①优势：参与一活动教学过程模式充分体现了学生是学习的主人，能使学生从比较被动的学习状态过渡到学会学习，张扬学生个性，发展学生特长，利于学生创造性思维的培养。
②局限性：参与一活动教学过程模式的应用对教师的要求高，难度大，也费时间，所以教师教学水平不够，课时不足，外部条件不具备时不宜采用。
①优势：参与一活动教学过程模式充分体现了学生是学习的主人，能使学生从比较被动的学习状态过渡到学会学习，张扬学生个性，发展学生特长，利于学生创造性思维的培养。
②局限性：参与一活动教学过程模式的应用对教师的要求高，难度大，也费时间，所以教师教学水平不够，课时不足，外部条件不具备时不宜采用。
答案解析
略
简答题
第 3 题
简要说明该教学过程模式的程序。
正确答案
参与一活动教学过程模式的程序：
①提出课题。教师提出教学课题，这类课题可通过学生的亲自参与活动来完成。
②设计活动。师生围绕所要研究的课题设计教学活动，可由教师设计也可由学生设计；可以全班设计一种活动计划，也可设计多种分组活动计划，可以从教师设计活动逐步向学生设计活动计划过渡。
③收集材料。学生围绕课题任务，自己收集材料并整理加工处理，绘制图像，演示操作，动脑、动手、动口，从各种信息媒介获取相关知识信息，可以利用课余时间和活动课广泛开展多种形式的活动，从而为独立研究和解决问题奠定基础。
④研究课题。学生在充分掌握信息资料的基础上，必须自己寻求解决问题的思路和方式，自己去发现问题的本质和根源，分析问题的症结和关键。教师帮助学生解决可能遇到的严重困惑或意外障碍。
⑤总结评论。对学生的研究成果或学生提出的各种见解作出恰当的、中肯的评价，及时肯定他们的成绩、成果和成功，肯定他们的思路、方法和策略，激励学生的自信心。
①提出课题。教师提出教学课题，这类课题可通过学生的亲自参与活动来完成。
②设计活动。师生围绕所要研究的课题设计教学活动，可由教师设计也可由学生设计；可以全班设计一种活动计划，也可设计多种分组活动计划，可以从教师设计活动逐步向学生设计活动计划过渡。
③收集材料。学生围绕课题任务，自己收集材料并整理加工处理，绘制图像，演示操作，动脑、动手、动口，从各种信息媒介获取相关知识信息，可以利用课余时间和活动课广泛开展多种形式的活动，从而为独立研究和解决问题奠定基础。
④研究课题。学生在充分掌握信息资料的基础上，必须自己寻求解决问题的思路和方式，自己去发现问题的本质和根源，分析问题的症结和关键。教师帮助学生解决可能遇到的严重困惑或意外障碍。
⑤总结评论。对学生的研究成果或学生提出的各种见解作出恰当的、中肯的评价，及时肯定他们的成绩、成果和成功，肯定他们的思路、方法和策略，激励学生的自信心。
答案解析
略
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（简答题）
阅读下列材料，回答问题。 李老师在教授"自然界的水循环"时，介绍完相互联系的水体后，是这样设计过渡的："下面我们来学习水循环，请同学们阅读教材找出水循环的概念、类型及其主要环节。"
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