（1）教师应根据知识目标指导，促进学生按他自己认知结构对新知识进行建构活动。
（2）教师应该树立以学生为主体，教师为主导，发展为主线的主体性教育思想。充分调动学生学习的主动性，积极性，真正地成为学生学习的促进者。
（3）教师要超越单纯的讲座或讲授的教学方法。应灵活地采用以下几种教学形式。随机通达教学、情境性教学、支架式教学、交互式教学。
（简答题）
建构主义学习理论的现实意义。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
建构主义学习理论强调学生在真实情境中进行自主学习与协作学习，最终达成对所学内容的意义建构。下列教学策略不是以建构主义作为理论基础的是（）
（判断题）
建构主义学习理论认为“呈现先行组织者”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
（简答题）
论述建构主义学习理论及其对于我国基础教育改革的意义。
（单选题）
瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
（判断题）
建构主义学习理论认为，学习意义的获得是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构起自己的理解。
（判断题）
格式塔学习理论属于建构主义学习理论。
（判断题）
与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进
（简答题）
简述建构主义学习理论对于学习的基本解释。
（填空题）
建构主义学习理论强调以（）为中心，认为（）、（）、（）、（）是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
