（单选题）
我国古代思想家董仲舒提出了“性三品”说，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而“斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于（）
A环境决定论
B教育主导论
C遗传决定论
D外因决定论
正确答案
答案解析
根据题干的描述可知，董仲舒的观点夸大了遗传的作用，是遗传决定论的典型代表。
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（单选题）
我国古代思想家管仲说过：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。”反映了教师劳动特点中的（）
（单选题）
孔子，中国春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人。孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。下列的观点中不是他提出的一项是（）。
（单选题）
我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了（）对教育目的确立的影响。
（单选题）
我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）
（单选题）
提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是（）
（单选题）
在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（）
（单选题）
在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（）。
（单选题）
“白板”原指一种洁白无瑕的状态。西方哲学家用它比喻人类心灵的本来状态像白纸一样没有任何印迹。古希腊哲学家亚里士多德在其《论灵魂》中认为，灵魂如同蜡块一样，从外物接受印纹。在近代西方教育史上，著名的教育思想家（）继承和发展了这个思想。提出著名的“白板说”。
（单选题）
我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。
