狭隘的社会分工、尤其是体力劳动与脑力劳动的严重对立，是造成体力与智力发展严重脱节的根源，资本主义生产方式加剧了劳动者身体形态发展的趋势；大工业造成了高度的分工，也就产生了个人全面发展的社会需要，也造成了人的全面发展所需要的物质条件和闲暇时间，它又通过交往的扩大和生活方式的改变，形成了新的社会观念，其中包括教育、文化和闲暇生活的观念，从而提供了全面发展的可能；只有消除了私有制，并且使生产和文化都高度发展。
人的全面发展和教育的平等权利才能最终得到真正的实现；“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”，“对儿童和少年工人应当按不同的年龄循序渐进地授以智育、体育和技术教育课程...把有报酬的生产劳动、智育、体育和技术教育结合起来，就会把工人阶级提高到比贵族和资产阶级高得多的水平”。
（简答题）
简述马克思主义的体育观。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述马克思主义体育观产生的背景、简要内容来源和意义。
（填空题）
马克思主义体育观的核心是（）。
（填空题）
英国资产阶级社会学家-（），以进化论为中心，奠定了功利主义体育观，促进了体育的进一步科学化，闻名于世的著作有《智育》、《德育》和《体育》。
（填空题）
马克思主义体育观是在批判继承历史上备种先进体育思想和实践的基础上，尤其是空想社会生者的体育思想和实践的基础上发展起来的。其核心是人的（），其主要贡献在于第一次阐明了这一学说的（）和（）。
（单选题）
科中心论和手段论体育观（），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。
（简答题）
简述基督教的禁欲主义对体育造成的不良影响？
（简答题）
体育科学的三维观有哪些？
（填空题）
体育过程的三阶段结构观包括：（）、（）和（）。
（单选题）
下列不属于自然科学的体育健康观的是（）
