（1）创造性与智力。创造力和智力并不是一回事。诚然，创造性要以一定的智力发展为前提，一定的智力发展水平是创造性的必要条件，或者说，创造力是智力发展的结果。但是智商高又决不等于创造性高。非常聪明的人可能具有不同的创造性，可能有高的创造性、一般的创造性、或者较低的创造性。而中等水平的智力，却也可能具有高创造性，中等水平创造性或低创造性。所以智力高者未必有高的创造性。
（2）创造性与知识经验。知识经验是创造活动的基础，知识经验与创造性有一定的正相关，多学科知识的综合有利于创造。知识一旦成为教条，就会限制人的创造。
（3）创造性与左、右脑的优势。左脑是处理言语信息进行抽象逻辑思维、聚合思维、分析思维的中枢，主管说话、阅读、书写、计算、排列、分类和时间的感觉，具有连续性、有序性和分析性等特征。右脑则是处理表象进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢，它主管着人们的视知觉、复杂知觉模型再认、形象记忆，认识空间知觉关系、识别几何图形、想象、做梦、理解隐喻、发现隐蔽关系、模仿、音乐、节奏、以及态度、情感等活动，具有非连续性、弥漫性、整体性等功能。
（4）认知风格与创造性。认知风格指个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维的方式。儿童的创造活动依赖于他们操作和处理新、旧信息的方式，认知方式不同其创造性则受到较大影响。
（5）人格和动机因素。创造性是儿童能力的表现，属人格结构的重要组成部分，它必然受到人格结构中其他成分的影响和制约。人格因素是儿童创造性发展的必要的和充分的条件。
（6）社会环境因素。
