（单选题）
儿童教育学的多元智能理论认为，儿童有时会在某一两个方面表现突出，而在其他方面落后于其他人。因此，学校教育必须留意不同学生的不同智能表现，即使他们未能在某些方面达到一般水平，也不要责罚他们。依据这一理论，社会工作者在为儿童提供专业服务时，应采用（）的工作取向。
A儿童为中心
B需求为本
C优势视角
D问题为本
正确答案
答案解析
多元智能理论由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德•加德纳于1983年提出。根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。这从教育学的角度为社会工作者对儿童采用优势视角的工作取向提供了强有力的理论证明。
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（）的认知发展理论认为儿童心理发展的根本动力存在于儿童自身中。
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儿童社会工作者在直接面向儿童提供服务时，有时需要重构和代偿给儿童的先天需要是（）。
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某县妇联在各村建立了留守儿童中心，为留守儿童提供多元服务，其中一项内容是帮助留守儿童每月与在外地打工的父母通话两次，加强他们之间的亲子联系。这项服务设计是依据儿童的（）心理特点。
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在儿童社会工作的理论中，属于儿童心理学范畴的是（）。
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儿童社会学中的认知理论给儿童社会工作带来的启示有（）。
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儿童社会工作的理论基础有（）。
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下列（），不属于弗洛伊德有关儿童的理论。
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以下各项属于儿童社会工作的理论基础的是（）。
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小李针对儿童福利院中听力及语言障碍的孩子开展的教育属于（ ）。
