（单选题）
失明者的听觉、触觉等方面往往会获得超常发展，这说明人的身心发展具有（ ）。
A顺序性
B不平衡性
C互补性
D个别差异性
正确答案
答案解析
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展获得补偿。这说明人的身心发展具有互补性。
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（单选题）
人一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面的机能会得以超常的发展，如失明者的听力、嗅觉要优于常人，这说明人的身心发展具有（）。
（单选题）
人一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面的机能会得以超常的发展，如失明者的听力、嗅觉要优于常人，这说明人的身心发展具有（）。
（单选题）
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（单选题）
盲人的听觉、触觉非常灵敏，说明人的身心发展具有（ ）。
（单选题）
盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。
（单选题）
盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）
（单选题）
智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出（ ）
（简答题）
教学设计是教学开展的重要环节，三年级的周老师是位新老师，他认认真真地设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课，但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，周老师认为教学设计根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥.还阻碍了师生之间的互动与创新。
（简答题）
教学设计是教学开展的重要环节，三年级的周老师是位新老师，他认认真真地设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课，但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，周老师认为教学设计根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥.还阻碍了师生之间的互动与创新。
