（单选题）
赞美并不是不好，若使用正确，仍然具有（）。
A建设性
B可能性
C一般性
D普遍性
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
下列哪个选项不是具有相反意义的量？结果正确的是（）
（单选题）
当教师赞美学生时，应注重赞美学生的（）而非学生的人格。
（单选题）
对好行为的赞美也可能产生（）。
（单选题）
从不同的角度看同一扇门，视网膜上的投影形状并不相同，但人们仍然把它知觉为同一扇门，这是（）。
（简答题）
张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。如不正确，正确的归因是怎样的？
（简答题）
张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？
（单选题）
若“所有灵长类动物大脑可能都具有额叶皮质”为真，则以下哪项一定为真？（）
（单选题）
建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的（）。
（判断题）
座位在课堂中并不是一个主要因素，教师可以随意安排学生的座位。（）
