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(简答题)

《台湾蝴蝶谷》的教学片段: 师:大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生:喜欢。 师:在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷,大家听说过吗?生:没有。 师:那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课,咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”,好不好? 生:好。 师:同学们,先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。[课件演示]美丽的蝴蝶谷(生看画由) 师:景色美不美? 生:美。(异口同声地说) 师:那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读) 问题: 你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。

正确答案

在本材料中,教师使用多媒体组织教学,在激发学生的学习兴趣方面起了一定的作用,但并没有合理地使用教学媒体,以至于在教学中无法发挥教学媒体的优势。
教 师采用了先呈现画面,再读语言文字的方法,看上去是以画面帮助理解语言文字,欣赏蝴蝶谷的美丽景色,实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟, 限制了学生富有个性的想象,使学生的思维定格在画面上,不利于学生的个性化阅读。
语文学习应该提倡先阅读感悟,在学生有所理解、有所体验的基础上,借助教 学媒体,加深学生头脑中的印象,引发情感上的共鸣,从而促进学生更深层次的感悟。

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相似试题

  • (简答题)

    以下是一位教师执教《早操》巩固识字的教学片段: 师:请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字,没摘到字的同学又回到座位上) 师:老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生:“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语) 师:大家一起看一看,贴到哪儿好呢?生:贴在下边好! 生:贴在题目旁边。生:…… 师:还是贴在中问好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间,形成环行板书)师:请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语) 问题: 你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。

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  • (简答题)

    窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段: 老师在屏幕上打出了课文的第一句话:"秋天到了,天气凉了,一片片的树叶从树枝上落下来。""请同学们认真地看这一句话,"窦老师提示道:"这句话中有一个词语很有趣,请大家找一找!"片刻,学生找到了"一片片"这个词。窦老师先请学生读一读这个词,然后在黑板上画了一片树叶,问大家:"这就是‘一片片’的树叶吗?"学生回答说:"不是。"窦老师转身又在黑板上画了一片树叶,问大家:"那么是两片喽?""不是两片,‘一片片’是指好多好多片树叶!是指许多片树叶!"学生回答。"那应该怎样读这个词?"窦老师问。于是,学生轻轻地读起来"秋天到了,天气凉了,一片片的树叶……""要读出你的体会,要读出你的理解!"窦老师启发着。 一会儿,窦老师请学生起来读这一句话。 生1:(读得很流利,但不够有感情) 师:这是你的感受,很好!(又请一位学生来读) 生2:(读得很有感情,在读"落"和"一片片"的时候放慢了速度,加重了语气) 师:(肯定了学生对课文的理解,随后,问大家)你们想想,树叶是怎样往下落的? 生3:慢慢地、一片一片地往下落。(边说边加上优美舒展的动作) 师:这落叶多关啊!飘飘洒洒…… 生4:(不由自主地接了上去)随风舞动…… 师:很有诗意啊!(教室里响起了一阵掌声) 师:还有想说的吗? 生5:树叶慢慢地飘落下来…一 师:(边说边做动作)就这样,落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓,多快乐啊!大家快读啊,现在,你就是小蝴蝶、小蜻蜓,轻轻地落下来了…… (学生边表演,边朗读课文,教室里气氛很热烈)

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  • (简答题)

    北师大版《数学》三年级上册《需要多少钱》(两位数乘一位数的口算)的教学片段:①出示买卖的情境图(图标有泳圈的单价l2元,篮球的单价15元)。 ②引导学生提出数学问题。③探索算法多样化。 师:买3个球需要多少钱?算式怎样列?‘生:l5×3一 师:应该怎样算呢? 生1:我用加法15+15+15—30+15—45(元) 生2:我用乘法10×3—305×3—1530+15—45(元)生3:把l5看成3个5,共有9个5,得45(元) 师:你喜欢用什么方法?生1:用加法。 师:用加法也可以。生2:用乘法。 师:好的。 ④练习70×5—24×2—13×5—31×3—34×2—24×4一师:你喜欢用什么方法就用什么方法。 学生练习时,笔者观察了7位小朋友所用的方法,其中有4位是采用加法的…… 问题: 请从算法多样化与优化的层面上加以分析。

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  • (简答题)

    窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段: 老师在屏幕上打出了课文的第一句话:"秋天到了,天气凉了,一片片的树叶从树枝上落下来。""请同学们认真地看这一句话,"窦老师提示道:"这句话中有一个词语很有趣,请大家找一找!"片刻,学生找到了"一片片"这个词。窦老师先请学生读一读这个词,然后在黑板上画了一片树叶,问大家:"这就是‘一片片’的树叶吗?"学生回答说:"不是。"窦老师转身又在黑板上画了一片树叶,问大家:"那么是两片喽?""不是两片,‘一片片’是指好多好多片树叶!是指许多片树叶!"学生回答。"那应该怎样读这个词?"窦老师问。于是,学生轻轻地读起来"秋天到了,天气凉了,一片片的树叶……""要读出你的体会,要读出你的理解!"窦老师启发着。 一会儿,窦老师请学生起来读这一句话。 生1:(读得很流利,但不够有感情) 师:这是你的感受,很好!(又请一位学生来读) 生2:(读得很有感情,在读"落"和"一片片"的时候放慢了速度,加重了语气) 师:(肯定了学生对课文的理解,随后,问大家)你们想想,树叶是怎样往下落的? 生3:慢慢地、一片一片地往下落。(边说边加上优美舒展的动作) 师:这落叶多关啊!飘飘洒洒…… 生4:(不由自主地接了上去)随风舞动…… 师:很有诗意啊!(教室里响起了一阵掌声) 师:还有想说的吗? 生5:树叶慢慢地飘落下来…一 师:(边说边做动作)就这样,落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓,多快乐啊!大家快读啊,现在,你就是小蝴蝶、小蜻蜓,轻轻地落下来了…… (学生边表演,边朗读课文,教室里气氛很热烈)

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  • (简答题)

    《品德与生活》第一册《我有一个新的家》教学片段: (我在引导学生进行对话交流时,突然出现了一个意外的“小插曲”) 生(宁宁):老师,我旁边的阳阳解便了!(众生笑,纷纷离开座位去看) 师:宁宁小朋友真好,你告诉老师“阳阳小便解出了”,我要表扬你。小朋友们,你们知道老师为什么要表扬他吗?(生疑惑不解) 师:小便解在身上是不舒服的,我们每个小朋友都经历过。宁宁马上告诉老师,就是想帮助阳阳解决这介问题。宁宁,你说是吗? 生(宁宁):是的。 师:那么,我们大家该怎么帮助阳阳呢? 生(宁宁):我陪他到办公室里换裤子。 师:好的,你们快去吧。 师:我帮他将凳子擦干净,你们能为他做些什么呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把阳阳的凳子擦干净。这时宁宁和阳阳回教室) 师:你们想怎样帮助阳阳呢?快告诉他吧。 生甲:阳阳,下课时你要先去解小便。 生乙:阳阳,你小便熬不住了,应举手告诉老师,老师会让你去厕所的。 师:小朋友们说得真好。我们都是一家人,应该互相关心,互相帮助。来,我们一起念念诗园中的小诗——我有一个新的家……

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  • (简答题)

    《品德与生活》第一册《我有一个新的家》教学片段:(我在引导学生进行对话交流时,突然出现了一个意外的“小插曲”)生(宁宁):老师,我旁边的阳阳解便了!(众生笑,纷纷离开座位去看)师:宁宁小朋友真好,你告诉老师“阳阳小便解出了”,我要表扬你。小朋友们,你们知道老师为什么要表扬他吗?(生疑惑不解)师:小便解在身上是不舒服的,我们每个小朋友都经历过。宁宁马上告诉老师,就是想帮助阳阳解决这介问题。宁宁,你说是吗?生(宁宁):是的。师:那么,我们大家该怎么帮助阳阳呢?生(宁宁):我陪他到办公室里换裤子。师:好的,你们快去吧。师:我帮他将凳子擦干净,你们能为他做些什么呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把阳阳的凳子擦干净。这时宁宁和阳阳回教室)师:你们想怎样帮助阳阳呢?快告诉他吧。生甲:阳阳,下课时你要先去解小便。生乙:阳阳,你小便熬不住了,应举手告诉老师,老师会让你去厕所的。师:小朋友们说得真好。我们都是一家人,应该互相关心,互相帮助。来,我们一起念念诗园中的小诗——我有一个新的家……问题:结合上述材料,谈谈如何处理预设与生成的关系。

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  • (简答题)

    以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:师:你觉得这是一只怎样的乌鸦? 生:它很聪明,自己想办法喝到水了。生:乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。 生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。生:乌鸦不讲卫生。小石子多脏呀! 生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人……(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏) 问题: 你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加以评述。

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  • (简答题)

    授课类型:练习课 教学片段:教师巡视+个别指导 教师口述学习要求:现在拿出练习本,开始做口算题,一定要做到快、静、齐,老师看哪一位同学能得100分? (学生开始做练习,教师开始在教室内巡视指导……)教学评价一:表扬第一小队、第三小队。(组间评价)教学评价二:写慢一点,不要着急。(个别指导) 教学评价三:今天又没带铅笔吗?(个别指导)教学评价四:大家要全力以赴。(整体评价)教学评价五:你分心了。(个别评价) 问题: 请对上述案例进行评析。

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