（1）教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
（2）动物之间的“哺育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，其产生与动物的生理需求直接相关，内容与动物的生存本能如捕食、逃避天敌等相关，动物的学习以本能为依据，因此不能称为“教育”；没有明确目的的、偶然发生的外界对个体发展的影响不能称为“教育”；忽视个性心理特征和个性培养的机械的“灌输”不是教育；日常家庭生活中的“抚养”“养育”行为都是在自然或类似自然的状态下发生的，在个体与社会的关系方面起不到一种明确的引导、促进作用，因此严格来说这类行为也不能称为“教育”。
（简答题）
试述“教育”概念与其他概念，如动物“哺育”的区别。
正确答案
答案解析
略
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（单选题）
以反映教育系统与其他系统的关系，以及教育活动中各要素之间关系为主要内容的概念是（）。
（简答题）
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（简答题）
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（简答题）
试述褶皱、向斜、背斜的基本概念和基本类型及其他地表出露的特征。
（填空题）
从概念间的关系来看，“集合概念”与“非集合概念”具有（）关系；“联合国”与“中国”具有（）关系；“动物”与“昆虫”具有（）关系；“小说家”与“作家”具有（）关系；“普遍概念”与“实体概念”具有（）关系；“宪法”与“国家的根本大法”具有（）关系。
（配伍题）
补体系统的概念中，"为免疫细胞表面能够特异性与补体结合的位点"属于（）；补体系统的概念中，"在病毒与相应抗体形成的复合物中加入补体，则明显增强抗体对病毒的中和作用，阻止病毒对宿主细胞的吸附和穿入"属于（）；补体系统的概念中，"存在于人和脊椎动物血清、组织液中的一组球蛋白，经活化后具有酶活性，包括30余种成分"属于（）；补体系统的概念中，"补体系统各成分通常多以非活性状态存在于血浆之中，当其被激活物质活化之后，才表现出各种生物学活性"属于（）；补体系统的概念中，"补体裂解产物C3b与细菌或其他颗粒结合，可促进吞噬细胞的吞噬"属于（）
（简答题）
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（简答题）
试述分散控制系统的分散概念与模拟系统的分散概念有什么区别？
（简答题）
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