①听教师讲解或演示，获得一般表象；
②运用具体的事物实地完成计算活动；
③儿童掌握实物计算以后，开始不用实物，而是用出声的口头言语来完成计算活动；
④儿童掌握了出声的口头言语计算以后，开始在脑中用内部言语，即“心算”的方法来完成计算活动；
⑤上述活动的各个环节逐渐消失了、简化了，一看算题就能很快地进行运算。此时，儿童真正掌握了运算的智力活动。
（简答题）
试述小学儿童智力活动形成和发展的阶段。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试述皮亚杰关于影响儿童智力发展因素的观点。
（简答题）
试述学前儿童自我意识发展的阶段和特点表现在哪几个方面？
（单选题）
皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（）。
（单选题）
皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（）。
（单选题）
皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（）。
（单选题）
传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育活动是（）。
（判断题）
活动性原则是什么？答：源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论’’和皮亚杰的儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构的，从而发展他们的智力和社会行为，而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。
（判断题）
幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
（单选题）
在学龄前期，（）儿童的性别角色和行为，对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
