（单选题）
有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（）。
A他们尚未达到形式运算阶段
B这些概念、规则太复杂
C具体经验可以帮助他们加深印象
D具体经验有利于他们进行发现式学习
正确答案
答案解析
具体运算阶段的儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。而进入形式运算阶段之后，则能摆脱对具体事物和经验的依赖。故选A
相似试题
（单选题）
（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
（单选题）
（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
（填空题）
发现教学指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象思维的一种教学策略．一般要经过四个阶段，其中第一个阶段是（）。
（单选题）
在小学阶段，学生规则学习的主要形式是（）。
（判断题）
小学生的思维处于具体思维向抽象逻辑思维过渡阶段。
（判断题）
小学生的思维处于具体思维向抽象逻辑思维过渡阶段。
（单选题）
为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。
（判断题）
中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。
（判断题）
特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。
