理解：
“自然的”是指在开发“班级种植”课程的基础上，引领学生走向大自然，在天与地、山与水、人与人之间感知和体验一切生活与成长。同时应该基于学生的兴趣，开展主题性课程研究，展现学生的参与和研究过程。
“自主的”是指在尊重生命前提下，开放一切创造性领域，如班级管理、宿舍管理、校园功能区管理等，培养学生的自我管理能力和自我权益主张。
“未来的”是指学生的眼光、境界、格局，让他们敢于面向世界，做一个未来的世界公民。初中段的核心是在尊重学生主体地位的基础上，引领学生追求生命的高价值感。
（简答题）
初中段应建构“自然的、自主的、未来的”文化，对此，你是怎样理解的？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
小学段应建构“自然的、童话的、未来的”文化，对此，你是怎样理解的？
（填空题）
在学校文化建构中，不同的学段文化建构是不一样的。小学段：（）、（）、（）。初中段：（）、（）、（）。高中段：（）、（）、（）。
（判断题）
建构主义认为知识是个体主动建构而成的。
（填空题）
（）是建构主义的代表人物，代表作《建构主义学习环境》。
（单选题）
建构主义的过程中，（）是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。
（单选题）
建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和（）
（单选题）
用“建构主义的发展”和“建构主义的特点”模型来阐明建构主义对教学设计的影响的学者是（）。
（填空题）
初中阶段是培养初中生（）的起始阶段
（简答题）
简述建构主义的学习理论的基本观点。
