（1）以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中：①以促进学生发展为目的；②全面看待学生，确立学生的主体地位；③公平公正地对待每个学生；④尊重热爱学生；⑤因材施教，促进学生的个性发展；⑥树立为学生服务的意识。材料中的老师以促进学生发展为目的，利用多多爱举手的特点订下了"左右手"的君子协定，使多多跨入了"先进生"的行列。
（2）教师观。现代教师观认为教师是：促进学生发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的老师在多多的身上起着引导者、指导者和塑造者的作用。
（3）学生观。学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人，而且教师的本职是教书育人，所以教师应当学会关爱和维护学生，尊重和信任学生，研究和了解学生，并承认差异，引导学生。案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取"左右手"的方法，给多多在班上表现自己的机会，既保护了其自尊心，又提高了多多的学习自信心和学习兴趣。
（简答题）
阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。 问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。
（简答题）
阅读材料，回答问题。材料：某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着"数学23分，语文46分"。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说："二年级（2）班的学生真笨，这课堂我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。"问题：请从教师职业道德角度分析上述教师的行为。
（简答题）
阅读材料，回答问题。材料：我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有一次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去！让我们不上课，我想问她有这个权利吗？她曾经找我们班的一个女生谈话，说："×××，你看你脸皮蛮厚的，我从初一到初三都在说你，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。"我们都管她叫变态老师！ 问题：结合教师职业道德，谈谈你对案例中教师的看法。
（单选题）
设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务属于（）。
（单选题）
元认知策略中的计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及（）。
（简答题）
民族主义是一个历史性的概念。近现代民族主义不断发展，逐渐形成一种完整的思想体系。阅读下面材料，结合所学知识回答问题。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。材料一下图是甲国地图。甲国是美国重要的服装进口国，服装生产中心在A城；首都B城是该国重要的工业中心，纺织、食品、制糖是其主要工业部门。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。材料一下图是甲国地图。甲国是美国重要的服装进口国，服装生产中心在A城；首都B城是该国重要的工业中心，纺织、食品、制糖是其主要工业部门。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。材料一下图是甲国地图。甲国是美国重要的服装进口国，服装生产中心在A城；首都B城是该国重要的工业中心，纺织、食品、制糖是其主要工业部门。
