学生分组实验是学生在教师在指导下自主地探究、获得知识和实验技能并应用所学知识的活动。训练性实验要求：
1，逐步养成正确认识基本量具、仪表的习惯。
2，遵守操作规范，进行正确的实验操作。
3，逐步掌握实验操作的规范动作。
4，学会正确读数。验证性实验过程：1，准备阶段。2，操作阶段。3，总结阶段。
要求：
1，明确实验目的、原理和设计思想，领会实验的步骤和方法。
2，认识实验仪器，了解其性能和作用，并知道仪器的使用方法和注意事项。
3，检查和调整所要用的实验器材，并能正确选用，独立进行组装。
4，能按操作规程进行实验操作，并能准确观察、读数和记录。
5，能手脑并用，克服困难，排除某些故障。探究性实验要求：
1，创设真实的情境，提出问题。2，提出猜想与假设。3，制定计划与设计实验。4，交流与合作
（简答题）
什么是学生分组实验？训练性实验、验证性实验、探究性实验的过程和要求各是什么？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
从教学目的的侧重点来划分，学生分组实验大体上可分为四类，即：探索性实验、（）、测定性实验和基本练习性实验。
（简答题）
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
（简答题）
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
（简答题）
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
（判断题）
在使用虚拟实验室，进行学生分组实验的过程中，学生可以进行重复实验，准对性强，面向全体，照顾个别差异。
（单选题）
根据（），可把教育实验分为探索性实验、验证性实验和改造性实验。
（单选题）
根据（）可把教育实验分为探索性实验、验证性实验和改造性实验。
（名词解析）
验证性实验
（简答题）
儿童行走训练实验结果是什么？
