（题干）

本题共计 2 个问题

教育心理学家一直对教材设计和编排方式十分感兴趣，认为不同的教材编排会直接影响学习的效果（学习成绩）。有一项研究对思考题放在教材内容中的位置安排和思考题的性质进行了研究，考察不同类型思考题（知识题与解题能力题）放在教材内容前、后不同位置的效果。

简答题

第 1 题

请设计实验帮助研究者达到实验目的（说明采用什么类型的实验设计，如何选取、分配被试）

正确答案

本实验应采用因子式实验设计，两个因子均是被试间处理。为2×2的因子式实验设计

答案解析

略

简答题

第 2 题

研究中的自变量、因变量

正确答案

第一个自变量为问题位置（前/后），第二个自变量为问题的性质（知识题、解题能力题）。两两组合形成四个处理条件。
因变量：被试的学习成绩。

答案解析

略

相似试题

（判断题）
问卷设计中，问题的编排应从具体的问题到一般的问题。
答案解析
（多选题）
心理学理论构建的类型和方式是（）
答案解析
（简答题）
在访谈中问题的组织和编排应注意哪些问题？
答案解析
（简答题）
简述访谈问卷的编排顺序
答案解析
（填空题）
心理学研究中常常采用拉丁方设计，其主要目的是为了控制（）。
答案解析
（填空题）
观察法可以按照对行为的不同取样方式分为（）和（）。
答案解析
（简答题）
设计一个心理学实验，考察是否新的教学方法能够显著提高学生的学习成绩。
答案解析

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