（简答题）
国家精神与德国联邦制国家教育行政制度的形成
正确答案
①德国的整个教育思想及其所形成的教育制度的核心精神是“国家”和“个性”。所谓“个性”指的是对天赋差异的承认、对精神的个性化的追求和相应的自由管理，并认为只有这样的教育和管理才是完备的，才能真正体现伦理意义上的国家性。②在德国，人们对“国家”、“民主”有自己独特的理解：并不是所有的学生都具有共同的国民性格就是“国家”，“国家”是学生对祖国的一种伦理和精神的归附。“民主”并不是均等，而是个人主义、自由主义。因此以个性为内涵的“人”的发展、“给能者让路、教育自由”成为德国人特有的追求和原则。为了使学生的天赋、才能和指向得到良好的培育和发展，德国教育制度中尤其重视发展中等教育及中等教育的多样化。
答案解析
略
相似试题
（简答题）
德国“联邦制”国家教育行政制度的基本结构
（单选题）
1964年10月联邦德国各州总理在汉堡签署（），确立了德国各州文化主权的联邦制教育管理制度。
（简答题）
美国初等教育管理与原联邦德国初等学校管理有何异同？
（单选题）
德国的考试制度是从哪个国家学习的（）
（简答题）
简述英国“中央与地方结合”现代国家教育行政制度的内涵。
（单选题）
1992年，俄罗斯联邦制定了（），奠定了俄罗斯国家教育政策的基础。
（填空题）
国家统一领导与地方分权同时并存的教育领导体制，是（）教育行政制度的一个特征。
（判断题）
在西方教育史上，德国是最早公布强迫教育法令的国家。
（判断题）
德国总统是德国政府的首脑，是国家行政机构的最高领导人。
