（单选题）
报告火警时要讲清火灾的地点和单位，讲清着火的对象、（）和范围。
A火势
B楼层
C类型
D被困人员的位臵
正确答案
答案解析
略
相似试题
（多选题）
发现火灾后，应及时、准确地报告火警，报告火警时，应讲清（）等，并说出起火部位及附近有无明显的标志，然后派人到路口迎候消防车。
（判断题）
《中华人民共和国消防法》规定：任何单位、个人都有维护消防安全、保护消防设施、预防火灾、报告火警的义务
（判断题）
教师只要把基础知识讲清楚，讲明白，学生的智力就会自然得到发展。
（单选题）
主要目的是向评价者、被评价者讲清评价的目的和意义，统一评价者和被评价者的思想，防止产生各种消极因素和抵触情绪的属于教育评价实施中的（）。
（单选题）
（）是教师用富于理性的语言向学生说明、解释、分析、论证某个概念或原理的方法，它要求教师用逻辑清楚的教学语言，将最基本的关键问题讲清楚，留有余地，给学生思考和消化的机会。
（单选题）
火灾发生时，阻拦报火警的将给予（）处罚。
（单选题）
了解来宾基本情况，包括其所在单位、姓名、（）、级别及一行人数，以及到达的日期和地点。
（单选题）
了解来宾的基本情况，包括其所在的单位、姓名、（）、级别及一行人数，经及到达的日期和地点。
（简答题）
《植物的叶》一课，重点是讲叶的光合作用，这是使学生认识自然界相互关系的好内容。我在教学中除了通过实验让学生知道绿叶的太阳光的照射下有制造养料（淀粉）的作用外，主要讲清了： （1）光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可； （2）光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。 （3）有机养料和气氛是人和动物所需要的。 （4）人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。 （5）植物和动物的生长都离不开空气和太阳。 学生从这些知识中认识到植物与动物（即生物与生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的，讲解过程中虽然没有出现“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义的思想教育。
